方晓琳
四川省苍溪中学校 628400
摘要：最新修订的《义务教育语文课程标准》中提出全面培养学生的语文核心素养，语文的核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。笔者浅谈了自己在初中作文教学中培养学生语文核心素养的几点做法。
关键词：作文 教学 培养 核心素养
培养学生核心素养是党的教育方针的具体化、细致化。语文学科的核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文《课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现”。可见，在作文教学中培养学生的语文核心素养尤为重要。怎样在作文教学中培养学生的语文核心素养呢？以八年级上册的写作教学为例，我谈谈自己的几点做法：
一、激发学生热爱生活与写作
写作来源于生活。在一定程度上，写作就是用笔来记录生活。因此，教师应当引导学生热爱生活并在生活中学习运用语文，培养学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。作文教学应该从学生对写作的认知方面入手，让学生意识到写作的过程就是自我发展的过程，自我完善的过程，为自己的成长而写，为自己的个性而作，写作的欲望自然也就如喷涌的泉水汩汩而来。当然，这种意识的培养过程是缓慢的，教师可以采用多种方法循序渐进地引导：鼓励学生多观察，鼓励学生多说，鼓励学生创新，鼓励学生探究生活的奥秘……同时，理解、尊重并欣赏学生对生活的认识和情感的体验，这样，学生的写作欲望和兴趣自然也就慢慢培养起来了。如八年级上册第一单元的写作训练是学写消息，要求学生养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。在阅读教学的过程中，我引导学生了解消息的有关知识和培养学生阅读消息能力的同时，要求学生每天通过报纸、广播、电视关注国内外的大事并做记录，课前几分钟分小组每人播报一则消息；还要求学生留心学校近期开展的各项活动，为写作消息做足准备，然后再进行单元作文教学。我先下水作文或用范文引路，学生再结合校园或班级活动如篮球比赛、主题班会等完成写作任务。这样，学生有范文可模仿，有材料可写，就会觉得写作不再是一件难事了。让学生不为写作发愁，他们就会慢慢地喜欢上写作。
二、促进学生思维发展与提升
人是一根会思想的芦苇。思想是美丽的。
一篇作文的成功终究在于思想的深入与独特。要想让学生写出好文章，还要培养学生多角度思考问题、深入思考问题的品质，要引导学生在生活和学习中多方面地积累素材，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多想多写，做到有感而发。这册第二单元的几篇课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。本单元写作专题不仅要指导学生学习如何写好传记，也要让他们懂得学写传记的意义所在。我在教学课文《藤野先生》《回忆我的母亲》指导学生了解回忆性散文、传记的特点，学习选择典型的事例来表现人物的个性特点和精神风貌的同时，安排学生课外阅读老舍的《著者略历》、艾芙居里的《居里夫人传》等，要求学生边阅读边批注，并思考名人的经历给了自己怎样的人生启迪。在此基础上来进行学写传记的单元写作教学。学生通过写为别人作传或是自传，认识他人，认识自我，思考人生经历，提升人生境界。学生拓展了视野，也发展了思维。
三、启发学生审美鉴赏与创造
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，是得到范例的重要途径。在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而丰富情感，激发审美想象，感受思想魅力，领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。优秀的作品也是教会学生写作的老师，所以我要求学生要有专门用来摘抄、鉴赏的笔记本，摘抄课内外的名言(诗、文)、警句、谚语、格言、佳句、鲜活生动的口语、典型的人和事、精辟而独到的见解、精彩的描绘片断、颇有特色的顺口溜……在摘抄积累中，要求学生感受汉语文字独特的美，感受和体验语言文字作品所表现的形象美和情感美，欣赏和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品。这样的摘抄贯穿整个学期。此外，我根据每个单元课文内容的主题，要求值日生在每天课前几分钟朗读相应主题的优美语段，并向大家说出推荐的理由。如在第三单元学习歌咏山水的古诗文时，值日生朗读和推荐描写景物的优美语段，在单元写作教学前让学生做足准备工作。这样日积月累，好的材料、语言和表现手法就储存多了，学生在写作的时候把这些好的东西变成自己手中的“兵”，写起文章就得心应手了。
四、引领学生文化传承与理解
我国的传统文化博大精深、源远流长。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过程，也是文化获得的过程。教师要引领学生借助语言文字的学习，理解并认同中华文化，热爱中华文化，提高道德修养，增强文化自信，还要在写作教学中引领学生继承中华优秀传统文化，并能够把中华优秀传统文化自觉运用于日常交际和写作中。如第六单元在学习了陶渊明、杜甫等几篇经典的古诗词后，我要求学生必须用上他们作品中的名句来写语段，增加自己的文化积淀，提升自己的文化品位。
总之，在初中的作文教学中，教师要激发学生的写作兴趣，鼓励学生留心生活并勤于思考，要求学生注重积累和运用，增强学生写作责任感。通过一些路径，让学生爱上写作，爱上语文，让学生语文核心素养得到有力提升！