马平
新疆乌鲁木齐市第115小学 830014
摘要：随着新课标教育改革的不断深入，语文这门学科的重要地位就更加
显著，语文这一学科体现出很强的人文性，语文的学习离不开阅读，为更好的引导学生进行阅读，教师在实际的教学过程中有必要采用合作式的教学模式，也就是在实际的教学过程中引导学生进行合作，让学生能够在合作学习中更好的阅读，学习更多的知识，提升阅读能力，获得全面发展，另外，教师通过在阅读教学中引导学生进行合作学习，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，学生之间能够相互交流学习，拓展学生的知识面。
关键词：小学语文；教学方法；合作学习；具体运用
引言
合作学习可以帮助学生培养和别人的交流能力，还能让学生体会到学习的乐趣，让学生能对文章有一定的了解，从而让学生能够不断的提高对于文章的理解能力和学习能力。
一、科学分组，让合作学习作用最大化
由于不同学生之间存在着一定的差异性，每个学生的理解能力也存在着一定的差异，教师需要合理分组以便于让每个学生都能够在学习的过程中学习到知识，教师可以根据阅读理解能力的分为ＡＢＣＤ四个等级，然后在每个小组都分上一个人，确保每个小组的学生等级均衡，让能力较强的同学帮助能力不太优秀的同学进行学习，让每个学生在学习的过程中都能得到一定的进步。教师在进行教学的时候需要先给学生们设立一个学习目标，这个目标可以以问题的方式来引导学生进行学习，有目标的学习会有事半功倍的效果，让学生通过讨论和交流，来确定最终的答案，这个过程需要教师去鼓励每个人都能说出自己的想法，让讨论结果有更多公正性。
二、营造合作的氛围，促进学生合作
有一句话说的好，兴趣是最好的老师，这句话在生活中的很多方面都能够适用，在教育教学方面也同样适用，学生的学习质量以及学习效率会受到学习兴趣的影响，所以教师就要在实际的教学过程中需要激发学生的学习兴趣，确保阅读教学的更好展开。而激发学生的学习兴趣，最重要的就是为学生营造良好的学习氛围，对于小学语文阅读教学而言，教师就要努力的为学生营造良好的阅读氛围，这样才能够调动学生的阅读兴趣。而在小学语文阅读教学中，教师的教学方式以及教学态度会在很大程度上影响学生的学习兴趣，容易导致学生产生厌恶情绪，另外，教师能否与学生进行广泛的沟通也会影响学生的学习兴趣。为激发学生的阅读兴趣，教师在实际的教学过程中，就要为学生制造一些趣味性的阅读元素，营造轻松愉悦的课堂阅读氛围，学生在这一氛围下学习，其学习兴趣会大大提高，学生之间的沟通交流也会增加。
例如，在课文《夸父逐日》的阅读教学中，学生的在全文阅读之后，对这个传说故事的内容有了一定的了解，此时教师可以提出一个容易引起争议的问题：“夸父很喜欢光明，就要想去追赶太阳，最后死在了路上。那么同学们想一想，夸父这种徒劳无功的行为是可取的吗？你是如何看待的？快在小组讨论中都说说吧！”这个问题一经提出，同学们就议论纷纷，有赞成也有反对的，此时就可以开展小组辩论，这样的课堂阅读氛围就会立刻活跃起来，促进了学生合作学习的开展。为激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，促进学生更好的进行合作学习，教师有必要将学生划分为不同的学习小组，为学生布置有趣的阅读内容，引导下学生进行小组阅读，让学生能够通过小组阅读，相互的交流学习。另外，教师在划分阅读小组之后，还有必要安排小组长，要结合学生的实际表现，让小组内的成员推选小组长，小组长负责记录小组内的阅读进度，同时还要负责管理小组内的纪律。通过采用这种方式引导学生学习，对于提升小学语文阅读教学的效率有着积极的意义。
三、引导学生交流，鼓励进行分层评价
引导学生进行阅读的最主要的目的，就是让学生能够学习更多的知识，采用合作学习这种教学模式目的同样如此，为了更好的激发学生的学习热情，有必要在教学之后引导学生进行教学评价，这样才能够检验教师的教学质量以及学生的学习质量。小学语文教师在对学生进行合作学习的评价时，应分别对小组中每位成员在合作学习中的表现进行评价，让每位学生都能明白自己的不足之处。对于学生的优点，教师也应多加表扬，如某个组的学生提出的观点比较独特、新颖，以提高学生的合作学习自信心和积极性。教师可以在实际的教学过程中引导学生进行分层评价，可以采用小组之间互评的这种评价方式，让学生积极主动的参与到评价过程中来，要奖励表现突出的阅读小组，这样能够充分调动学生的交流积极性，锻炼学生的交流能力，体现合作学习教学模式的教学效率。
结束语
教师在教学过程中需要采用如同合作学习这样全新的教学模式来帮助学生进步，不仅能够提升教学质量和效率，还能够促进小学生的语文素养以及综合素质的全面提升，为小学生未来的发展和学习方法的培养奠定一个稳定的基础。
参考文献
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