马红霞
新疆省乌鲁木齐市第76小学 830001
摘要：小学阶段的基础教育对于学生萌芽阶段对于学习的认知起着引导作用，汉字的教学，不仅可以帮助学生提高书写能力，写出清楚、有力量的文化字体，还可以帮助学生在学习的过程中培养耐心和模仿能力，给予一些关于书写的研究成果，教师需要不断学习，使写字教学朝着正规化、有效化发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升小学语文低年级写字教学的实效性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文低年级;写字教学;实效性
引言
写字对于我们每一个人，尤其是对低年级的小学生而言，都是一项非常重要的基本素养，书写一手规范、端正、清晰的汉字也是一项非常重要的生活和学习的技能，是学生终身学习的基石。因此，为了响应国家教育新课改的号召，同时，更为了促进低年级学生对汉字书写重要性的认识，以及切实提高低年级学生的汉字书写能力，不仅需要学校教师的积极努力，而且也需要社会和家长的广泛支持和督促，从而让学校发挥的作用更加有效地贯彻和展现出来，让学生在低年级汉字教学中的高效方法和策略都能实现其良好的作用和功能，从而真正提高低年级学生的汉字书写技巧和能力，为日后的进一步生活和学习都打下一个坚实的基础，也为更好地实现“终身学习”的目标和追求做好充分的准备。
一、语文教学中存在的问题
（一）部分教师对写字教学不重视
孩子出生后，因父母的教导和自身学习，能够较好地掌握一部分汉语，因此，老师对学生进行初次语文课堂教学时，通常认为学生不需要从头开始学习，因此，在教学时并没有十分详细地教授学生关于汉字的基础。这就导致学生一开始学习语文就没有打好基础，在后面的学习中，更是不能较好地认识汉字，理解汉语。老师在进行语文教学时，需要着重讲解汉字的结构和音节，让学生能够深入地了解到汉字的组成，正确地引导学生学习汉字。
（二）忽视学生的书写训练
在现今的语文教学中，老师关注的重点通常是在学生的识字上，着重关注学生的识字数量和能力，让学生能够学习到新的汉字，且在平时的课堂上，老师会教授学生去认识汉字，再让学生在课下去抄词语，让学生能够熟练地使用相关的汉字。但是因老师在语文教学上的偏重，学生对写字提不起兴趣，缺少一定的练习。导致许多学生在对汉字的书写上是惨不忍睹，字体写得歪歪扭扭，一定程度下影响到学生对汉字学习的兴趣。
二、提升小学语文低年级写字教学的实效性
（一）方法多样，激发学习兴趣
《义务教育语文课程标准》中对教师的汉字教学方法曾做出过明确的要求:“语文教学应激发学生的学习兴趣”“注重激发学生的好奇心、求知欲”。正如我们每一个人都听到过的一句话“兴趣是最好的教师”，兴趣是我们学习和工作的重中之重，也可以帮助我们实现事半功倍的良好效果。因此，这就要求小学低年级教师在教学过程中要善于积累写字方法，积极与其他教师进行交流和沟通，参加写字教学的研讨活动，积极从各个渠道中获取写字教学的方法和手段。与此同时，低年级教师还要充分了解学生的年龄特点和学习状态，根据学生的学习状态和特点选择合适的教学手段和方法。除此之外，还要不断地对教学手段进行调整和更新，积极利用情境教学的手段来提高和吸引小学生的兴趣，给学生创造轻松愉快的学习氛围。对于低年级的小学生而言，还可以积极使用图片、视频等直观形象的方法进行教学。
（二）描红临募，基础教学
在初期教学阶段教师需要运用临写的教学策略，注重学生的模仿能力，同时培养学生细致的观察能力。低年级学生在识字的过程中对文字产生了初步的印象，有了初步的概念，教师需要充分利用这个时期学生的好奇心和模仿能力，让学生意识到学习写字的重要性，同时利用学生的细致观察进行适当临摹。临摹注重心神合一，即需要学生在学习的过程中首先观察细致，了解笔画的起承转合，再将文字的形象刻画在脑海中，最后，将脑海中的形象书写出来，再和原本的文字进行对照，不断改进，最终将文字变成独有自己韵味的一种文化传承。在一年级学生学习识字时，教师就可以用临摹的方法来对学生进行引导和检验，除了让学生认识这些字，教师可以做一些引导的教程。
（三）积极评价，培养学生自信
评价评估是整个教学过程中不可或缺的关键一环，合理的评价和评估方式对不断培养和提高学生写字的兴趣和积极性有着非常重要的重要作用，对学生不断养成良好的写字习惯、提高写字能力和水平也十分重要，因此，这就要求小学低年级的汉字教师要善于运用合理、科学的评价评估方式来强化教学效果，提高教学作用。完善的写字教学评价方式不仅包括教师对学生的激励和鼓励式评价，而且还包括学生的自主评价，二者都是十分关键和重要的。首先，教师的激励评价对低年级学生来说是具有很大的积极作用和意义，此阶段的学生渴望得到教师的肯定和鼓励，可以让学生品尝到成功的喜悦，对进一步开展学习活动有很大的帮助。其次，学生的自主评价可以是学生自身的评价，学生针对这一阶段的学习状态和学习成果进行一个自主评价。
结束语
总而言之，写字教学对低年级学生有重要影响，在开展书写教学时，老师需要注意其中可能出现的问题，做到未雨绸缪，从而让学生得到有效的培养。
参考文献
[1]杜小凤.浅谈如何提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].考试周刊,2019(39):39.
[2]骆惠贤.探索小学语文低年级写字教学实效性的提升[J].新课程(综合版),2019(03):173.
[3]孙倩.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].新课程(小学),2017(11):22.