刘李花
四川省隆昌市大北街小学 642150
摘要：在新课改背景下，小学语文教育更应该关注学生自主学习意识与能力的培养，更应该使教学内容与教学形式趋于有趣、自然、多样。因此，小学语文教师应转变传统的教学思路，对语文课堂教学工作进行有针对性地改善，从而提升学生在课堂中的主体地位可以引导小学生积极、主动地参与到课堂学习中，使课堂教学更加高效。
关键词：小学语文；课堂教学；有效路径
小学语文高效课堂的构建，不是简单地向教师要教学成果，而是要在小学语文教学中同步促进知识教育、思想教育、个性发展、心理教育等，使学生受到多个角度的熏陶，从而多元化落实课程目标，推动学生综合能力不断向前发展。因此，小学语文高效课堂的构建具有多重价值。
一、探索小学语文课堂教学有效路径的积极意义
1、有利于提升小学生语文学习的热情
在小学语文教学的过程中，学生对语文学习的热情本身是比较高的，但是学生在学习的过程中一旦遇到一些障碍，如需要阅读的篇目较长，需要学生进行一些语言表达的训练，需要学生理解一些比较综合性的内容时，小学生就会出现退缩心理。这个时候教师不要单纯强硬地让小学生开展学习，而是可以以有效的教学思维对其进行点拨和引导，使小学生自主发现语文学习之美，这样学生的进取意识就能被有效带动，同时学生在学习的过程中会有很多精彩的表现，从而使小学生的学习互动热情被有效点燃，高效课堂的目标顺利达成。
2、有利于激发学生的学习潜能
小学阶段学生的可塑性非常强，在这一阶段，教师不仅要关注学生的知识获得，更重要的是要在情感、态度、价值观等多个方面对学生进行有效的教育和熏陶。高效课堂构建过程中，教师会通过多个角度对学生进行有效的指引，激发学生学习探究的热情，使学生产生迎难而上的积极心理，并进行一些角色扮演、情景展示等，使学生能够有效揣摩人物的心理，并从中受到多个角度的熏陶和教育，语文学习的目标有机达成的同时，学生的学习潜能可以被极大地激发。
3、有利于拉近师生距离
小学阶段学生有较强的向师性，在教学的过程中，教师如果能够积极与学生配合，关注学生的学习心理并进行有效的教学指引，可以很好地激发学生的学习斗志，拉近师生距离，使学生更愿意亲近教师，并在学习的过程中更加投入。在高效课堂构建过程中，教师要多角度向学生展示自己的个人魅力，以更好地激发小学生学习的热情，拉近师生距离。
二、小学语文课堂教学有效路径
1、尊重主体地位
受传统教学模式的影响，很多教师认为教师是课堂上的主体，只需要向学生教授理沦知识。这种观点导致教师忽略了学生的消化过程，甚至原本和谐轻松的阅读教学变成了题目分析课程，让学生对阅读产生了抵触情绪，没有做到对学生阅读兴趣的培养。为了提升课堂效率，教师要敢于创新思维，端正自己的阅读教学态度，将学生作为课堂上的主体，发挥学生的主观能动性，帮助学生培养阅读技巧。
例如，在《少年闰土》的学习中，可以让学生阅读一些关于文章所处背景的白话文，铺垫学生学习《少年闰土》的背景知识，让学生学生多多了解当时闰土生活的年代，明白闰土这个人在当时年代具有的鲜明特征。教师还可以为学生讲解文章作者鲁迅的生平，通过阅读关于鲁迅的文章，来让学生深入了解鲁迅这个人，丰富学生的文化知识。
在文章背景铺垫完成后，教师可以在课上以多媒体的形式为学生展示闰土的相关图片以及视频等，丰富教学形式，营造多样化的课堂教学模式。在对文章有系统性的了解后，再让学生分析“作者对闰土有什么样的感情?闰土身上具有当时社会中少年人的哪此鲜明特征?”了解学生对本篇文章的掌握程度后，可以让学生在学习时摘选一些优美的语段，帮助自己进行阅读方面的积累，对一些好文好句进行修辞方法的模仿，提高自身的创作能力，帮助学生提高作文素养，减轻学生在作文中运用好词好句的压力。
2、激发朗读兴趣
相较于传统的教学工具，多媒体等信息化教学设备具有扩充教学资源、播放音频和视频等多项优势功能，能够丰富教学过程，激发学生对课堂内容的学习兴趣。因此，教师在进行朗读教学时，可以充分发挥信息化教学资源的作用，利用多媒体等信息设备播放课文内容朗读的音频或者视频，引导学生把控课文朗读的节奏、感受朗读者的情绪，以此来充分集中学生的注意力，激发学生的朗读兴趣。
例如，在讲解《夏天里的成长》一课时，教师可以利用信息设备和互联网技术，播放相关的课文朗读音频或者视频，让学生认真聆听“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长”等课文内容，引导学生体会深情、感动的朗读情绪。在此基础上，教师可以利用信息设备播放关于夏天的背景音乐，然后和学生进行分句式或者分段式的阅读，如教师朗读“稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来”，学生朗读“水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”以此来引导学生的阅读情绪，营造良好的课堂阅读氛围。
3、运用现代技术
多媒体教学是小学语文高效课堂构建的一大有效助力，在满足当今时代教学要求的前提下，使小学语文教学变得不再枯燥，提升了教学的其象性及趣味性，为教师节约了一定的教学时间，让更多的课堂教学时间发挥出更高的价值。例如，在教学问题设计中，教师可以利用多媒体教学方式来设计一定的教学情境，以其形象、明确的教学情境鼓励学生进行自主思考及合作探究，培养学生的问题分析能力及总结能力。
例如，在《望天门山》教学中，教师为学生播放了诗文朗诵视频，鼓励学生以诗文朗诵的方式进行诗文断句，并以PPT为学生展示文中“天门中断楚江开”等壮观景象，以此帮助学生理解“中断”“开”“相对出”等词语的深意及运用的妙处。最后，教师应鼓励学生以小组合作形式从PPT所展示的景色中对诗文中的景物进行分析，并对作者的思想感情进行分析。
三、结语
综上所述，在实际教学过程中，小学语文教师要认识到当前语文课堂存在的问题，坚持新型的教学理念，利用多样化的教学方式创设灵活课堂，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与到课堂，提高小学语文课堂教学效率，构建高效课堂。
参考文献：
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[2]孙慧华.提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J].西部素质教育,2016,2(13):160-160.