刘建荣
陕西省凤翔县柳林镇宋村小学
摘要 ：语文课程标准指明了小学阶段的学生应该获得的阅读总量，这一阅读总量至少要在 150 万字以上。这意味着教师要在语文阅读教学中落 实好课外阅读的教学指导工作，既要让学生在课外阅读的过程中达到提高阅读能力这一发展目标，又要在潜移默化的过程中使学生养成积 极阅读课外各种好书的良好习惯。
关键词 ：小学语文 ；课外阅读 ；教学指导 ；阅读习惯
小学语文老师要想开阔学生视野，扩大语言知识结构，就必须注意课外阅读的培养。 尤其是要让小学生自己意识到课外阅读也是他们能够进行阅读学习的重要途径。 他们应该在课余时间阅读更多的好书，并寻找一本好书从中提高自己的语文素养。因此， 小学语文教师应主动承担这方面的教学责任，为学生提供各种有效的阅读指导，使学生在课外阅读过程中学会欣赏不同作者的文学才华，并培养自己的鉴赏才能，阅读兴趣和阅读习惯。
一、从兴趣入手，让学生感受到课外阅读的乐趣
教师要想让学生主动进入广阔的课外阅读世界，就需要基于学生的兴趣，从这一点出发想办法激发学生对课外阅读的兴趣，并使他们在阅读过程中感到一定的乐趣。 因此，教师必须考虑各种可以激发兴趣的课外阅读指导方法，使学生对课外阅读的兴趣发展成为课外阅读的学习动力，并在这种驱动力下真正发挥主动性，从此热爱上阅读课外书，并且能够独立阅读课外书。 有很多方法可以激发学生的兴趣，例如趣文引导，课文朗诵和角色扮演等等方式。
比如在学习到《两小儿辩日》这篇古文的时候，教 师就可以在课堂上找有意愿的学生分别扮演两个小孩和孔子，在即兴发挥中将文章 中的场景鲜活地演绎出来，这样学生不仅可以感到趣味性，还能够感受到思维碰撞的火花。 在这种生动的课堂表演教学中，教师一方面可引导小学生阅读课外拓展的古文古诗，比如《纪昌学射》《汤问》《南橘北枳》等等适合小学生且启发性很强的文章； 另一方面，教师可以指导小学生阅读辩论书籍或自行查找辩论故事。 这种趣味讲解的方式可以使学生在实际阅读过程中感受到阅读的乐趣。
二、从阅读活动入手，提高学生的课外阅读热情
课外阅读活动是小学语文阅读学习的一种非常重要的方式。
它可以使学生在浓烈的阅读氛围中感受到阅读的魅力，甚至可以提高他们阅读课内文章的热情。 因此，小学语文教师应充分利用阅读活动的优势，鼓励学生树立独立阅读课外书的意识，有了一定的阅读量后就会有一定的阅读热情，或者更深入地读书。 无论是横向扩大阅读量还是纵向提高阅读质量，都可以有效地促进学生阅读能力的发展。
比如在阅读《少年闰土》这篇课文结束后，教师可以布置一项阅读鲁迅其他文章的课外阅读任务。之后，教师应该组织学生准备课外阅读分享会，让学生将 自己的读书心得分享给大家。 有个学生选择了《五猖会》是因为他对其中提到的迎神赛会很感兴趣，但是作者没有在课文中详细地讨论它们，因此他搜索了有关迎神赛会的文章并在读书分享会上表达了自己对“父亲”没有参加五猖会的观点。 一些学生选择了小说《阿Q正传》，并与其他同伴一起阅读。几个小伙伴就文中激动人心的情节中进行了角色表演，并在读书分享会中向我们解释了场景的内涵。 这样的阅读活动可以有效地增强学生阅读各种书籍的热情，也可以训练学生学习总结他们的阅读经验并分享他们的阅读经验。
三、制订主动阅读计划，培养学生的课外阅读习惯
在激发学生的阅读热情的基础上，教师应培养学生良好的课外阅读习惯。 引导学生制定积极的阅读计划是培养学生良好阅读习惯的有效途径。 首先，教师应指导小学生充分利用零散的时间独立阅读。 在时间有限的情况下，学生可以阅读短篇小说和其他内容，但是该短篇小说应该具有一定程度的启发性和智慧性，或以幽默的方式揭示故事的本质。 其次，教师应秉持从简单到困难转变的原则向学生推荐课外书。
例如教师在 《轻叩诗歌的大门》阅读课上，引导学生先在课外时间阅读 短篇诗歌，如《大海睡了》《渔火》《童年的相册》等，在基本 提高了自己的认知能力和理解能力之后，学生再阅读一些长 篇诗歌，如《致橡树》《再别康桥》《阳台》等。这样可以有计划地培养学生良好的课外阅读习惯。 最后，教师应帮助学生养成通过阅读促进写作的良好习惯。 当学生在课外阅读过程中遇到美词佳句时，他们可以对它们进行仿写或者改写，这样的联系可以帮助他们更加深刻地理解其含义，并在阅读和写作过程中提高他们的语言表达能力。 通过提高学生的学习能力，也可以提高学生的课外阅读能力，这有利于提高学生对课外书阅读的兴趣和自信心，可以巧妙地养成良好的课外阅读习惯。
四、结语
简而言之，小学语文教师必须重视课外阅读对学生健康成长的重要性，并为他们提供有效的指导，指导他们养成良好的阅读习惯。
参考文献 ：
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