曾琴
贵阳省修文县洒坪镇幼儿园 550014
摘要：幼儿园是幼儿经常活动的场所，幼儿园的环境布置影响幼儿的身心发展，因此，对于幼儿环境的创造，幼儿教师要积极主动的参与到其中，区角活动是创设幼儿园环境的一种形式，而且在区角活动中幼儿也可以感知更为丰富经常的知识。所以，幼儿园在组织幼儿进行区角活动的过程中，教师要注重教学方式的运用。生活材料对区角活动具有一定的影响，与其他引导方式相比，生活材料更为贴近幼儿的生活成长。为了让幼儿可以快速融入到区角活动中，并从中锻炼自身的多方面能力。本文将对生活材料在幼儿园区角活动的运用进行分析。
关键词：生活材料；幼儿园；区角活动
前言：在运用生活材料组织区角活动的过程中，明确活动主题较为关键，在展开活动前一天，教师则应与家长做好互动，让其为幼儿准备相应的活动材料，所选择的活动材料要能与幼儿的生活有着密切的联系，这样才能引发幼儿对活动材料的关注，从而让幼儿积极主动的配合教师进行区角活动。幼儿园区角活动对幼儿身心成长和能力培养偶都具有一定的促进作用，所以，对于区角活动的组织，教师要加强重视。
一、关于生活材料在幼儿园区角活动中应用意义分析
（一）有助于创设生活场景，激发幼儿参与活动的意识
在组织幼儿参与区角活动时，为了调动幼儿参与的兴致，教师经常会采用游戏教学的方法，引发幼儿对活动关注，进而使幼儿主动的思考并实践。而教师在运用生产材料带领幼儿参与区角活动时，引导效果更为明显，生活材料的运用有效的改善了区角环境，让其活动氛围更适合幼儿的身心发展，贴切幼儿的生活，这样幼儿的思想情感则会与区角环境达成共鸣，进而产生参与活动的意识。
（二）有助于解决教学材料缺失的问题
为了满足幼儿参与活动的身心需求，教师在选择区角材料的过程中需要有针对性的研究，既要让活动材料具有趣味性，也要让活动材料具有引导价值，这样教师所运用的活动材料则会十分丰富，而幼儿园很却很难时时刻刻都满足幼儿教师对活动材料的创新，所以，教师要能转变传统的教学材料运用观念，积极探索生活中有用的活动材料，这样既可以解决幼儿园活动材料缺失的问题，也可以让幼儿参与到活动任务中，促使幼儿在生活中主动发现活动材料，与此同时，生活材料的运用也会让区角活动更加形式多样，幼儿的活动也会与众不同[1]。
二、关于生活材料在幼儿园区角活动中运用提出的对策
（一）激发幼儿发现生活材料的兴趣
兴趣是引发幼儿主要挖掘生活材料最好的教师，失去兴趣，幼儿则不会主动挖掘生活材料，这既无法提升生活材料在区角活动中运用的效果，也阻碍幼儿智力思维的发展。因此，培养幼儿对生活材料的兴趣十分关键，教师要能将幼儿感兴趣的知识融入到生活中，让幼儿在生活中发掘材料，再组织幼儿将生活中的材料带入幼儿园中，这样幼儿才可以轻易的接受教师对其的引导，而且，幼儿也会在挖掘生活材料中感受其中的乐趣。比如，幼儿园区角活动主题“五一劳动节”，为了让幼儿感受劳动的意义，教师需要做到寓教于乐，在选择材料时，可以让幼儿将家中的饮料瓶带到幼儿园中，教师要引导幼儿通过想象将饮料瓶作为垃圾桶，之后教师则可以组织幼儿制作垃圾桶，最后让幼儿用自己制作的垃圾桶捡垃圾[2]。
（二）正确引导幼儿收集生活材料
幼儿的注意力时间较短，其活泼好动是幼儿的天性，所以，在引导幼儿收集材料时可以借助幼儿的身心特点，让幼儿开始收集简单的生活材料，再逐步引导幼儿探索复杂的生活材料，这样一来，幼儿的思维想象力则会提升，幼儿也可以感知生活材料在区角活动运用的不同乐趣[2]。
（三）引导幼儿学会变废为宝
在引导幼儿收集生活材料的过程中，教师应具备较强的拓展思维，为幼儿提供正确的引导信息，使幼儿有针对性的探索生活材料。在幼儿教学中，培养幼儿的节约观念十分重要，变废为宝可以提升幼儿的节约观念，也可以让幼儿挖掘更多的生活材料，所以，在组织幼儿参与区角活动时，可以让幼儿发掘可以变废为宝的废弃物，这样幼儿教师的教学材料也会形式多样，教师组织幼儿运用不同的生活材料做手工，玩玩具等，则可以有效的启发幼儿的思维创造力，也能让幼儿在动手操作的过程中提升自身的动手操作能力。
如，对生活材料的撕、剪、拼摆、塑造、组合、粘贴等。
结束语：总而言之，完善生活材料在区角活动中的方案，明确其引导目标，设计趣味生动的引导方法，是幼儿教师需要深入学习知识，幼儿教师自身要具有专业的教学能力和良好的专业素养，在组织幼儿参加区角活动中才能做到真正的榜样示范，也才可以让生活材料在区角活动中发挥更为有利的价值，教师要引导幼儿发现生活，感知生活，锻炼幼儿探索生活的能力，促使幼儿主动的融入到生活中，在生活中挖掘区角活动的材料，这样生活材料在区角活动中才会更加有意义，幼儿也会在教师的引导下学会将生活材料变废为宝。
参考文献：
[1]卢伟.戴丽敏. 幼儿园游戏材料生活化研究——以中班角色区为例[J].教育与教学研究，2015，（2）：23-90.
[2]曹苹.大自然 大社会——生活化材料在幼儿园美术活动中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，（1）：45-90.
[3]钟淙.幼儿园开展生活化材料打击乐教学的策略初探[J].课程教育研究，2015，（7）：23-87.