陈小红
四川省泸州市泸县百和镇百和小学校 四川泸州646116
摘要：在小学教学活动当中，数学一直是重点的教学科目，但是部分学生在数学方面的积极性并不高，而这是由于数学知识比较枯燥乏味，同时教师的教学手段不科学所导致的。本篇文章围绕小学数学教学展开了具体的论述，探讨了如何利用游戏化教学法来提高数学教学的质量和效率。
关键词：小学数学；游戏化教学；策略分析
引言：
虽然数学教学的内容比较枯燥乏味，但是教师可以通过改革教学手段的方式来构建趣味性的数学课堂，简化学习内容，激发学生的学习兴趣。游戏对于小学生的吸引力是非常大的，因此，在数学教学活动中教师可以充分利用游戏教学法，简化学习内容，集中学生在课堂上的注意力。教师在利用游戏教学法的时候也应坚持具体问题具体分析的原则，根据教材内容选择合适的游戏，只有这样才能打造高效数学课堂。
一、严格遵循游戏化教学的原则
虽然游戏教学法可以调动学生数学学习的积极性，但是如果教师在教学过程当中没有遵循游戏教学的原则，将无法取得良好的教学效果，甚至还会荒废课堂时间。首先，教师必须要将知识传授放在首要位置。游戏只是一种辅助性的教学手段，其目的是为了将抽象复杂的理论知识简单化，所以教师必须要认识到游戏教学法的本质，避免运用过程当中出现主次颠倒的情况。例如，教师在教学《三角形的特性》这一课时的时候，教师就可以开展折纸小游戏，给学生分发一张A4纸，然后让学生跟着教师的动作进行游戏。在折纸过程当中教师一边开展游戏一边向学生提问，“现在是什么形状了？要怎么做才可以变成三角形呢？”，通过边提问边游戏的方式，可以把握整个游戏的节奏，让学生在游戏过程当中能够学习到新知识，并对前期的学习内容进行巩固［1］。
二、为学生营造良好的游戏环境
教师在开展游戏教学法的时候，也需要为学生营造良好的游戏环境，这样可以让学生的学习更加深入，引发学生主动的去探究数学知识。例如，教师在教学《十以内的加减法》这一课时的时候，教师就可以教师作为载体，将学生划分为两个类型，一部分学生扮演顾客，另一部分学生则扮演老板，教师将教室模拟为商场，双方之间进行买卖交易。在这个过程当中，就会涉及到加减法的运用和计算，学生就会将学习到的理论知识贯穿落实到实践活动当中，进而发现自己的学习漏洞，同时还能培养学生的口算或者是心算能力，培养学生在数学方面的逻辑思维。
环境对于一个人的影响是非常大的，数学教师必须要做好游戏环境的营造工作，让学生的思维更加敏健，在良好的氛围当中学习更多的知识。
三、不断创新游戏的形式
教师在开展游戏教学法的时候，不能长时间的使用同一种游戏，这样容易让学生产生厌倦心理，因此，教师需要不断的更换游戏的形式和内容，这样才能让学生保持学习的热情。学生对于一些传统的游戏已经失去了兴趣，此时教师可以借助多媒体设备，利用信息化小游戏来展开教学活动。例如，教师在教学《位置与方向》这一课时的时候，教师就可以选择迷宫之类的小游戏，让一名学生到讲台上作为操作者，然后其他学生运用方位知识指导该学生走出迷宫。在游戏过程当中，学生会进一步理解位置与方向方面的知识，灵活地掌握各种方位，相对于教师直接展开教学而言，这一种游戏教学法让教学活动更加生动形象，更能够调动学生的学习积极性。除了这些游戏活动以外，教师还可以让学生自己去设计游戏活动，这也是提高游戏教学法活力的重要手段。
四、做好游戏教学法的评价工作
教师在开展游戏教学的时候，也要对此展开针对性的教学评价，只有这样才能充分发挥该教学法的价值。教师应该将学生在游戏过程当中的表现也纳入到学生综合性评价活动当中，这样可以侧面督促学生积极参与游戏，并在游戏当中勇于表现自己。因此，教师在开展游戏活动的时候，要制定评分机制，对每一名学生的表现进行打分，在期末进行汇总，保证评价活动的科学和公正。例如，教师在教学《图形的变换》这一课时的时候，教师就可以组织学生开展“图形大变身”的活动，让学生将自己手中的图形进行平移和旋转，再将这些变换后的图形裁剪出来。教师则根据学生裁剪出来的作品进行评分，计入平时成绩。其次，教师还要丰富评价的主体，除了教师以外可以让学生进行自我评价和同学相互评价，让学生自己去总结在数学游戏活动当中的收获，反思自己在数学游戏中都不足，在后期进行纠正。通过完善的游戏教学评价，可以充分发挥出游戏教学法的价值［2］。
五、结束语
综上所述，游戏化教学可以有效的提高数学教学的质量和效率，但是教师必须要采取正确的教学方法，才能够最大限度的发挥出游戏教学的价值，才能切实地为学生构建高效的数学课堂，提高学生的数学核心素养，培养学生的数学思维。
参考文献：
[1]王芹. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界(小学五六年级版), 2019, 000(011):80.
[2]陈建华. 刍议游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(004):134-135.