陈桂坚
广东省汕尾市林启恩纪念中学 516500
摘要：依托于新课程标准的要求，切实有效的提升高中化学教学质量，不断优化以及提升学生的化学素养，进一步优化学生的化学应用能力，教师应该积极变革高中化学的教学方式。在高中化学教学实践中，应该科学全面的应用现代教育技术手段，最大程度提升以及夯实高中化学的教学水平。
关键词：现代教育技术；高中化学；应用
化学是一门以实验为基础的科学，但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。为切实有效的优化高中化学的整体教学成效，也为了进一步夯实学生的化学素养，教师应该积极将高中化学与现代教育技术整合起来，充分发挥现代教育技术的核心引导以及促进作用，将抽象复杂的高中化学知识形象生动的展示给学生，进一步夯实以及优化学生的化学认知能力，最大程度保障高中化学的整体教学质量。
一、实现抽象概念的形象生动化
在高中化学教育教学的实践过程中，化学概念是非常重要的基础，也是学生学好用好化学知识的关键着力点。但不可否认的是，高中化学中的相关概念，不仅容易混淆，而且有些概念很复杂。若教师引导学生采用死记硬背的方式来进行认知，不仅学习效率不高，而且化学应用能力也不强。为行之有效的调动学生的化学概念学习兴趣，也为了帮助学生更好的理清不同化学概念之间的差异点，教师有必要科学合理的应用现代教育技术手段，真正实现抽象概念的形象生动化。实践证明，现代教育技术的科学化应用，不仅能够将相对复杂的化学知识转变为直观形象的化学内容，也能够充分调动学生的多重感官，更好的提升学生的化学认知能力。如在《化学键》的教学中，离子键的含义，形成条件以及用电子式表示离子化合物的形成过程比较抽象。为帮助学生更好的认知这些方面的内容，教师可以借助于现代教育技术，以视频、动画、图像等方式来进行全面呈现，这样既能够加深学生对化学概念的认知，也能够让学生快速理解不同化学概念之间的异同点，继而更好的夯实以及优化学生的化学学习实效。
二、巧妙创设生活情境提升学生应用能力
不可否认，高中化学中的很多知识点都来源于生活实践，也都能够指导生活实践。为切实有效的提升学生的化学应用能力，教师应该充分把握高中化学与学生生活实践之间的内在关联性，以清晰且合理的化学教学方式，以贴近学生认知实践的化学内容等，行之有效的开展高中化学教学工作。
一方面，在新课程导入的过程中，为快速调动学生的认知兴趣，也为了将新旧化学知识有效的衔接起来，教师可以利用多媒体教学技术来创设问题情境，快速启发学生的思维。比如教师将学生日常生活中常见的化学现象或者化学危害等视频展现出来，引导学生结合所学内容来进行分析以及总结，尝试分析解决化学危害问题的方法。当学生经过思考，得出自己的结论后，教师进行简要的点评，在此基础上，逐步引申出新的课程内容。依托于这样的教学流程，更能够提升学生的化学应用能力，也更能够夯实学生的化学认知水平。另一方面，在高中化学教学实践中，为切实有效的提升学生的化学学习兴趣，教师还可以立足于课堂中的重难点内容，巧妙创设情境。多媒体教学技术的应用，能够在很大程度上夯实学生的化学素养，能够进一步提升学生的化学学习实效。教师可以立足于课程重难点，巧妙创设相应的情境，引导学生认真观察视频，精准把握内在的知识点。
三、以信息技术来进行模拟实验
高中化学中的实验内容是较为丰富的，若教师每个实验都在实验室内完成，无疑会在很大程度上影响化学教学进度，也难以整体培育学生的化学思维。同时，高中化学中的部分实验，是无法在现实条件下完成的，一来可能是学校缺乏良好的实验条件或者实验器材，二来可能是部分化学实验具备较大的危害性，易燃易爆炸且容易排放有害气体。为更好的提升实验教学的成效，也为了优化学生的实验思维，教师完全可以将部分难度偏大或者危害较大的实验转移到多媒体屏幕中去。比如教师在引导学生认知氯气、一氧化碳的毒性时，可以通过直观化的视频来进行呈现。在视频中，通过小白鼠吸入这些气体的反应以及最后的状态等来帮助学生形象化的认知它们的毒性。
四、应用信息技术实现混合式教学
在高中化学教学实践中，仅仅依赖于传统的课堂教学是远远不够的。像去年的新冠疫情影响，好多地方学生不能正常到学校上课，得上网课；这种情况下网络教学，信息技术教学就变成主流和必需了。为切实有效的提升学生的学习实效，也为了更好的提升学生的主体性地位，教师应该积极应用信息技术手段，科学全面的践行混合式教学。可以说，混合式教学模式的应用，充分全面的满足了学生的发展需要。比如教师可以创设微课情境，引导以及鼓励学生积极开展课前预习。
结论：在高中化学教学实践中，现代教育技术的应用具有突出的作用。科学且合理的应用现代教育技术，不仅能够整体提升教育质量，也能够不断优化课堂效率，还能够在很大程度上培育学生科学的化学思维，进一步夯实学生的化学学习能力。
参考文献：
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[2]詹沁龄,郝春华,马冬雪.现代教育技术在中学化学课堂中的应用[J].中学教学参考，2019（24）：29.