蔡珊珊
河南省许昌市健康路小学
摘要：教育在人类的进步和发展中起着积极的作用，我国社会发展迅速，人们对教育和教学质量有更高的要求。本文着手的重点为小学数学课堂教学实践活动，讲述课堂教学现状存在的具体问题，依照教育教学策略进行对应的分析，初步探索策略，目的是改善小学数学课堂教学质量。在此，帮助学生提高小学数学课堂的效率，掌握小学基础的数学知识和技能，用于生活实践，为未来的学习和发展做准备。
关键词：提高；小学数学；课堂教学质量；策略研究
在实际教学中，教师遇到问题包含多个方面，五花八门，比如如教室中的课堂气氛，教师选择的教学方法，教学中的主体等，都是教师应该注意的。班级教师应该坚持不断的改革和创新，为小学数学课堂教学带来新的教学风格，差异的教学风格针对所需要的学生，有效提高学生的学习效率，不断促进学生综合素养。老师分析并思考课堂上出现的问题，并制定目标策略，提高课堂教学质量，促进学生整合质量发展。
一、教师针对不同学生建立具体的教学目标，帮助学生思考
目前小学教师采用了学习方法之一是让同学进行小组合作学习，这也是教师调动学生积极性的方法。但总体来看，小组合作学习教学效率低，原因是学习中学习时间长短不一，甚至时间压缩不足以保证学习内容所需花费的时间，小组学习时并没有相对较明确的学习目标，使得小组合作时仅仅为表面的合作，并没有真正的合作内容，因此针对合作小组学习效率与学习时间的问题，教师应针对不同的小组设立具体的教学目标，帮助学生进行思考，因学生的学习能力不同，因此制定目标时不同的学习目标使得学生有较明确的学习责任，学生在学习过程中，对学习遇到了问题能积极进行解决，运用自身的学习理念与学习思维，在解决问题的同时，不断提升了自身的数学素养。
例如，人教版小学六年级上册中，图形认识是某一章节中的重要内容，在学习图形中，教师依照学生的学习能力将学生划分为几个小组，在学生组成小组后以组为单位为进行学习，对每组同学中不同学习能力的学生制定不同的学习目标，在认识长方形学习时，教师可对学习能力较高的学生布置计算长方形的面积，对能力较弱的学生布置任务，了解生活中具体的长方形有哪些，长方形的长和宽应怎样确定，用直尺在测量长方形的长和宽时应注意哪些问题，布置完学习任务时，教师确保学生对所学的基础内容有一定的学习和巩固。在小组学习完成后，教师进行提问，在提问时针对不同的学生选择不同的问题，鼓励学生对老师的提问进行积极回答，确保学生学习内容的正确性。
二、针对学生的特点，选择多方面教学
教师在教学时首先要了解学生的特点，不同学生针对小学数学的学科学习时具有不同的特点，有的学生兴趣浓厚，但有些学生数学学习兴趣较薄弱，因此，教师必须找到学生学习的兴趣，通过使学生对数学内容感兴趣，增加学生的学习时间，使学生在学习数学知识上进行不断的积累和提升，帮助学生提升相应的成绩，在课堂教学中，传统的教学方式大多数为填鸭式的教学方式，这样的教学方式，因学习的枯燥性更容易使学生产生厌学心理，导致对数学知识内容完全不感兴趣，影响了学习成绩，因此，应使用多方面教学，对学生的学习特点进行了解后，激发学生真正的学习兴趣，保证学生在学习时能发挥自身的主观能动性，为数学知识的学习打好坚实的基础，确保课堂中的学习效率。
例如，在人教版中，小学六年级上册有一章节中是关于钟表的认识和学习，在学习钟表这一章节内容，教师可通过了解学生的兴趣特点，提问学生大家通过哪些方式来查看时间，手机、电脑、电子产品等。在运用多媒体的基础上，教师向同学展示钟表的具体形态，并且向学生展示钟表的神奇之处，学生在了解钟表上有12个数字时，有引起强烈的学习兴趣，老师根据学生的兴趣爱好向学生介绍钟表，指针包括秒针、时针和分针，通过多媒体的教学视频，帮助学生正确认识钟表，通过使用钟表查看时间。在学习完成后，教师可使同学之间利用钟表互相提问，其中一个同学随意画出一个钟表，并赋予相应的时间，另一个同学进行回答，同学之间的互相提问与学习确保了学看钟表这一门课的学习质量的不断提升。
三、讲数学知识与生活实际相结合，提升学生数学素养
以往教师的教学重点内容是小学数学基础知识的学习。学生在解决生活中存在的实际数学问题等数学思维较薄弱，因此，学生需将自己所学的知识与生活的实际相结合，深刻理解在教学中数学知识内容的正确使用，帮助学生提高学生的发展思维，培养学生用数学知识解决问题的能力，提高学生的数学素养。任课教师在教学内容中不断补充生活有关数学问题的例子，在课堂中通过引导学生将数学知识与生活实际联系，不断发展学生解决问题的能力。在讲解相应的应用和含义，进行进行举例说明。通过教学事例可将概念更清楚的了解，通过对概念的掌握，更能在生活实际中将数学的概念与知识不断的进行运用，两者相辅相成。
例如，在人教版中关于人民币认识的教学内容中，教师首先运用多媒体讲解了人民币的种类。在新版人民币中，主要包括一角、两角、五角、一元、两元、五元、十元、二十元、五十元、一百元这几类人民币。在了解到人民币种类时，教师让学生首先针对多媒体所讲述的内容进行自学，在自学时对自身不理解的内容进行勾画，勾画完成后带着问题进行学习，能不断提高学生的学习效率。在认识人民币的基础上，联系生活实际，对学生进行提问。学生在吃早餐时，每天大概花几元钱，一个包子几元钱？一份豆腐脑几元钱？一个豆浆几元钱？学生大概能花几元钱吃饱，早餐结束后，剩几元钱？学生在与生活实际相结合时，对人民币有进一步的深刻了解，学生在计算早餐所花费的人民币费用时，更能对人民币进行熟练的使用。
四、结论
综上所述，在今后的小学数学教学中，教学重点应为结合小学数学教材知识结构，设计并实施教学方案，创设课堂教学情境，培养学生的数学思维方式，启发学生大胆猜想，并适当穿插数学文化知识，渗透德育教育的内容，使学生推理能力、应用能力得到发展，树立正确的价值观。
参考文献：
[1]张阳.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].当代家庭教育,2019(22):62.
[2]陈华.提高小学数学课堂教学质量的措施[J].课程教育研究,2019(30):46-47.
[3]许婷婷.提高小学数学课堂教学质量的对策研究[J].读写算,2019(21):153.
[4]何海凤.提高小学数学课堂教学质量策略浅析[J].读写算,2019(21):61.