魏巍
湖北省恩施州利川市南坪初级中学 湖北 恩施445410
摘要：在初中英语的教学过程当中，为学生建立良好的英语口语基础是十分重要的。当前新的学习目标是培养学生的综合素质，而在英语方面，对学生的口语能力，进行提高和训练，就是对学生的英语综合运用能力进行重点关注。不过在以往应试教育的深刻影响之下，初中英语学习更多的还是存在学生卷面能力强，而口语交际能力较弱，英语发音不规范等等问题，影响着学生的英语综合素质。本文通过对英语课堂上出现的种种口语问题进行讨论，对可能有效的英语口语教学策略进行猜测和推断，希望能够找到一些行之有效的英语口语教学策略。
关键词：初中英语 口语教学 教学有效性
我们进行英语学习的目的是让学生学会如何用英语进行表达和交流，但是在现有的初中英语课堂当中，重点却放在了如何提高学生的英语卷面能力上。在学生当中普遍存在着不敢说英语的现象，影响着英语的口语教学和学生能力的提高。因此想要展开有效的口语教学，英语教师需要通过对学生的口语兴趣、信心进行培养和巩固，为学生提供说英语的机会，才能够让学生对英语口语不再畏惧。
一、组织活动，刺激学生口语兴趣
首先想要让学生愿意进行英语口语的学习，我们要注意的是对学生英语口语兴趣的培养和刺激。在以往的英语课堂当中，课堂形式就是教师讲学生听，学生没有发言和活动的机会，也就没有办法自己去感受英文的发音，学生普遍不愿意大声的说英语。同时在英语课堂上，又因为英语教师过于专业的讲课内容，有些教师采用全英语授课，或多或少会碰到一些学生不甚熟悉，甚至没有学过的英语单词或句式，这让本就对英语产生畏惧的学生，更加感觉到学习英语的艰难，而产生畏惧避让的心态。对于学生英语的其他方面学习也是不利的。
为了解决这个问题，我们可以在课堂教学的过程当中穿插一些课堂小活动，带动学生的学习兴趣，并让学生能够在活动进行的过程当中使用英语，将英语说出来。而在学生说英语的过程当中，英语教师也可以更加清晰的，认知自己学生的口语水平，到达了何种程度，以此为依据，对教学内容进行调整，使其更贴合学生的学习进度。在提高学生口语能力的同时，让学生感受到学习口语的有趣性和便利性，并保持一定的积极性于英语学习过程当中。
比如说在学习八年级下册Unit 5 Feeling excited时，我们就可以设置一个故事接龙的活动，以单元标题为核心内容，将学生分为不同的十人小组，教师作为开头总起，学生每人说一句英语，在座次递进的过程当中，将其扩写为一整段话。在这个过程当中，教师也将学生说的话呈现在黑板上，比一比哪个小组在贴合主题的同时，句意更加通顺。当然也可以设置一些小奖励，比如胜利小组同学课后作业减少，以刺激学生的参与兴趣。在这个过程当中，学生肯定会想一些让自己感到放松的事，并将其转化为英语，既能够放松课堂氛围，又能够起到英语训练的作用。学生在进行英语表达的过程，也能够对学生的英语口语进行训练，减轻同学们对英语的陌生感。
二、积极鼓励，培养学生口语信心
影响英语口语教学有效性的问题，除了学生没有用英语表达的机会，还存在着学生普遍对说英语没有信心的问题。介于英语老师的英语读音口音不同，而一些英语教师又喜欢在课堂上使用原版的听力磁带，英语的发音冲突问题，让学生无法判断应该怎样说英语才是对的，失去说英语的信心，从而对口语学习不求甚解，学习积极性也较差。初中生又普遍具有比较的心态，个人荣辱观看的较重，口语能力差的同学，越来越不愿意说英语，少数敢于说英语的同学也无法带动全体学生的口语学习氛围和兴趣。因此我们初中英语教师，除了使用音标教学，提高学生的口语素养以外，也应该注意，对学生说英语的自信的培养。当学生有疑问时，应该及时为其进行解答并从其他角度对学生的敏锐和认真进行夸奖。当然，也要在课堂上多多的与学生进行英语互动，有同学单词发音不标准或者答案错误，应该对其进行鼓励而不是批评，让所有学生认识到，积极回答问题会增强在教师心中的正面印象，也不会受到责难，降低学生对说英语的抵触和畏惧。
又或者我们可以设置“猜单词”活动，在构建全英语课堂时，与学生达成共识：每节课出现的陌生单词不会超过几个，有听不懂的英语单词及时提问，如果英语教师在备课时就认为这个词超出了学生的词汇范围，那么就会给予学生一定的奖励，一整个学期下来，提出正确疑问最多的同学可以免除部分假期作业，以刺激学生的学期听课效率。
一般来说，除了本文提到的两种方法，为学生提供口语氛围，使用多媒体播放带动学生的口语学习情绪，举办朗诵比赛等等，也能够对学生的口语学习起到一定的效果。无论是使用何种方法，我们都应该注意对学生英语口语的学习兴趣和口语的信心进行培养，让学生正视学习英语口语，才能够打下良好的学习基础。
参考文献：
[1]黄改荷.探析有效开展小学英语口语教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09)
[2]张娟.如何有效开展初中英语口语教学[J].校园英语,2017(19)