高瑞平
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第六中学 161100
摘要：在提倡素养教育的今天,教师最需要培养的就是学生自主学习的能力。自主学习是指学生作为学习的主体,自己进行阅读、听讲、研究、观察、实践等学习环节。自主学习是英语教学的重要目标，也是学生抵达核心素养的主要方式。
关键词：初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨
引言
初中英语教学中，学生自主学习能力的培养已经受到越来越多教育工作者的重视。人们深知，学习是一个长久的过程，是需要与时俱进的，是学无止境的。在义务教育阶段或者未来的学习深造、工作生活中，不可能有教师随时跟随在学生身边进行传道指教。学生只有具备自主学习能力，才可以做到跟随时代的步伐而进步，才能为国家和社会的发展做出更大的贡献。所以积极探索建立符合初中英语课堂的自主学习能力培养策略很重要。
一、在初中英语课前预习中，引导学生展开自主预习
课前预习是一个培养学生自主学习能力的有效方法之一，通过布置预习的方式能让学生提前了解英语的阅读内容，指导学生充分利用英语词典和其他辅助学习的教学工具提高预习效率。以初中英语课文《Where did you go on vacation?》教学为例，教师需要引导学生自主预习相关的课文内容，从而让学生养成良好的自主学习习惯，进而从自主预习中获取自主学习的经验。其中，教师先将课程教学中的重点词汇、语法句式、阅读课文内容，转化为电子版的PPT内容，并利用电子邮件或者微信等方式，将PPT内容及时地发送给学生，让学生可以及时地展开课程知识的预习。同时，教师也可以在PPT中加入一些网络链接，以帮助学生理解相关的课程知识。比如，《Where did you go on vacation?》课程教学的核心话题是谈论度假中发生的一些事情，那么教师可以创建关于度假的链接，学生可以点击链接去浏览一些世界度假胜地的图片以及视频内容，让学生展开相关的度假联想，从而激发学生的学习兴趣。
二、坚持以问题探究的形式开展学习活动
学生的学习活动是不断碰见问题、思考解决问题的方法,迫问探究和归纳提高的过程。如果失去了问题导向的追问就会使学习过程陷于懒情与被动。因此,在一节英语课的开始，教师创设与本节课相关的情境，引发思考，设置悬念,激起学生解决探索问题的欲望,在教学的过程中层层深入,坚持问题引导从表层到深层，由事实型向推理型，环环相扣。例如人教版英语八年级上册第五单元Seetion B的阅读关于美国文化。以米老鼠为中心展开。问题引导由图片到时间轴的补充，以米老鼠为中心的思维导图，再到中国文化符号的提问与讨论,使学生们在不断思考，在此过程中思维的拓展，提高了学习能力。
三、组织合作学习环节，引导学生展开自主合作学习
为了帮助学生形成好的学习习惯，教师会经常在课堂上组织合作学习活动，围绕某个课题，让学生以小组的方式进行互动。组内合作讨论构建英语对话情景，组内合作讨论某个写作课题的提纲及句法的运用，或者组内合作讨论对于某篇文章的理解等。通过组织学生的合作讨论，可以发现学生对英语知识的理解掌握更加灵活透彻，对英语课堂的参加热情也更高。因为在合作学习模式中，教师不会直接干涉学生的讨论过程，同学之间的对话就会更加轻松自如，不会有面对教师时候的紧张感。学生在合作学习中形成良好的氛围，获得良好体验之后，其对同学之间的交流意愿也会大幅提高。
四、增设情景化教学方式，拓宽学生英语思维
教师可提前根据英语阅读内容给学生布置情景剧，安排学生自行合作进行该活动。例如在八年级上册的“If you go to the party，you'll have a great time”教学中，可创设派对的场景，要求学生对本课内容提前了解，并准备个人的对话语句完成该情境的交谈，使学生对该环节产生兴趣并重视准备过程。比起以往课堂灌输式的教学方式，学生会更加用心准备和认真学习有关的英语知识。除此之外，教师要点评学生的情景完成情况，给予学生更多的鼓励并对他们在此过程中出现的错误及时纠正和指导，使学生能深刻理解相关英语知识，有利于他们更加积极主动地参与这项环节，提高学习自主性。在此过程中还要灵活应用“跳读”这种方法，从而做到提纲确定。这样一来，学生既能顺利了解文章大意，又可以借助这种方法搜寻细节，锁定重点信息。此外需要注意的是，在阅读的过程中难免会遇到一些陌生词汇，因为各类考试都允许出现3%的超纲词汇，此时不能有胆怯心理，而是应该联系上下文去猜测词义，这样才能使自己的阅读技能不断提升。
五、课外自我完善寻找学习资源
鼓舞并引导学生进行谋后的学习拓展,主要以自主阅读和研究性学习为主要任务。运用工具书解决词汇的意义和语用,拓展阅读的渠道,从书店挑选与自已学习层次相符合的课外阅读书目,例如《中学生百科英语》、《每天读一点英文》系列书目。还有报纸和杂志,尽可能多接触最新的语言材料。积极参加谋后的英语活动,例如话剧的表演、英语社团。能坚持用英语表达自己的思想,借助手势、表情传达信息。互联网资源更新速度快,内容丰富，趣味性强,中学生可以浏览沪江英语、普特英语听力、新东方英语在线等等。
结束语
通过实践探索发现，培养学生的自主学习能力是开发他们思维能力、培养他们个性和提高其人文素养的过程。在培养学生自主学习能力的过程中，教师要注重引导方式和教学方法的转变，关注学生的学习动态和成绩的变化，进而有效提升他们英语阅读的水平。
参考文献
[1]许巧娟.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:1.
[2]陈洁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].才智,2020(21):108-109.
[3]姚晨宇.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].教育实践与研究(B),2020(Z1):61-64.