郭楠
广东省广州市华南碧桂园学校，广东 广州 510000
摘要：初中综合实践课包括五种不同的课型，这五种课型都是以提高学生的综合应用能力为主要目的，在教学中紧扣学生学习的实践性以及趣味性，通过这七种课型的教学，培养学生的科学创新意识以及各方面综合能力的提升，是对初中综合实践各课型教学的新式改革
关键词：初中；综合实践课型；应用作用；实施
引言：初中综合实践课型的设计主要是要激发学生主动发现生活中的问题，并进行有效解决的能力，引导学生主动进行学习交流与沟通，从而在活动中实现展示自我的最终目标。本文就关于初中综合实践课型的应用作用及实施提出几点看法，不足之处还望指出。
一、初中综合实践课型的应用作用
综合实践课型主要分成以下五大类，第一类为选取教学主题课，这一类课程的主要目的为通过课程激发学生主动探究生活的兴趣，引导学生能够主动发现生活中的问题，并选取合适的生活问题将其转化为相应的活动主题，在这一类课程学习中，学生能够获得充分的生活经验，激发学生对于事物的探索欲望，通过学生与教师之间的沟通和交流进行问题的有效分析，有助于提升学生的综合实践能力。
第二类课程为主题分析课，极为让学生能够根据确定之后的主题进行分析，将主题分成更加细小且操作性强的小主题，在一课程的事件中，引导学生能够建立规划意识，帮助学生能够通过分析小课题的实践活动最终完成对大主题的探究。
第三类课程为主题方案设计与指导课程。该课程需要教师帮助学生制定相关的主题活动方案，引导学生自主进行设计。在这一课程的实践中，能够提高学生对于事情进行具体，细致的处理与设计，对于提升学生的实践能力以及完善活动具有关键作用。
第四类课程为设计制作课程。该课程的主要过程是教师在教学活动中引导学生主动观察生活中的各种现象，教师能够从教学内容出发，采取新型的教学方式对学生进行有效的启发，发挥学生在综合实践教学中的主体作用，并能够从多方面对学生的学习效果进行有效评价，激发学生的学习热情。通过这一课程的学习，能够培养学生的综合实践思维以及养成良好的学习态度，提高学生的实践能力以及对事物的创新意识。
最后一类课程为主题成果展示交流课。即学生在主题探究的所有活动结束过后，能够将活动过程中时得到的活动记录以及相关的心得体会，感想等资料进行课堂展示，指导学生能够根据实践过程中所获得的经验以及方法，发挥自己的特长进行最终的成果展示形式。在这一课程的学习中，教师能够为学生创造交流学习的机会，能够实现对学生的锻炼，引导学生实现自我价值，建立学习的信心。
综上所述，初中课程实践课型下的每一小类课程都能够有效促进学生的综合实践能力发展，对于引导学生激发学习的热情以及提高自我认识，加强学习能力等都具有重要作用。接下来将通过具体例子进行综合实践课型的有效实施。
二、初中综合实践课型的实施
以《探寻南山文化，领略名人风采》为例，在进行以这一内容为主要研究对象的综合实践活动，教师需要根据综合实践课型下的5个课程进行有效探究。
（一）选取教学主题。探究文化与名人风采是提升学生的文化素养以及综合素质等的重要途径。学生需要根据教师给出的这一内容进行相关的思路设计，初步感知南山文化的内容，了解南山文化中具有什么样的名人风采，对于自己感兴趣并且有探究欲望的名人进行相关资料的查询，整理并转化为本次活动的主题内容-《探寻南山文化，领略名人风采》。
（二）主题分析。确立活动主题过后，要求教师根据学生的探究人物选取情况进行分组。小组内容进行任务分工，将大主题划分成为不同的小主题，由学生进行专门一部分的信息搜集。如在这一主题中，学生需要确立南山文化的具体内容，所需要探究的名人的生平事迹，对名人的评价等方面内容，引导学生进行有效规划，实现对所确立的主题探究。
（三）方案设计与指导。小组成员按照分工情况进行相关资料的收集，有的同学通过实地考察探寻相关的南山文化内容，有的同学到当地的文化馆进行对所要探究名人的经历资料收集，还有的同学能够对当地的居民进行采访，了解他们对于所要了解的名人的评价以及所流传下来的相关传说。在此过程中，教师起到相应的指导作用，对不符合实际的分工活动进行修正和完善，确保实践活动的顺利进行。
（四）设计制作。教师需要针对学生探究的实际情况进行教学方式的改变，启发学生能够主动对实践过程中的不足之处进行修改，加强实践活动的实施效果。
（五）成果展示。当所有学生的实践探究活动结束过后，需要由学生进行本小组探究结果的展示。主要过程为：小组一名成员进行汇报，其余成员进行进一步的补充。由于不同小组所探究的人物是不一样的，学生之间还可以进行有效的交流，领略不同名人的风采，有助于学生文化素养的提高。
三、结束语
利用初中综合实践课型进行有效的实践活动探究，对于学生的实践能力以及综合实践教学活动的效果都具有非常重要的促进作用。
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