韦银秀
三都水族自治县周覃中学
摘要：随着我国社会经济发展和进步，我们国家的教育事业也得到了很好的发展和进步，其中已经对初中阶段的教育进行了明确的规定，在初中阶段的教学中一定要注重对学生的探究学习等方面的培养。教师在进行初中生物实验教学工作的时候，需要对学生进行一定的引导，使得学生可以积极主动的参与到实验工作，通过这样的方式来引导学生进行数据信息以及探究等方面的能力。本篇文章对初中生物学生的实验探究能力进行了深入的分析，试图找到提升学生探究能力的方法。
关键词：初中生物；教学；学生实验；探究能力；培养策略
引言：近几年我们国家飞速的发展和进步，在此基础上我国教育事业的发展也是非常可观的。在加上新课程的改革不断的推进，使得学生在初中阶段的学习，不能单单的做好课堂中的工作，还需要提升在实验探究以及操作方面的能力和水平。现阶段的学生是需要全面发展和进步的，其中初中生物实验教学是培养学生探究能力最好的办法和手段，与此同时也是最直接的办法，从这个角度不难看出，做好初中生物实验教学工作对学生的重要性。教师在进行初中生物实验教学工作的时候，需要着重培养其实验探究和分析的能力。
一、初中生物教学中学生实验探究能力的培养的意义
在整个教育教学过程中，教师都是起到一个引导者的作用，它需要指导学生去学习相关的理论知识以及实验技能以及探究方面的能力，所以说教师在教学方面的素养以及在科学方面的素养，直接决定了初中生物实验教学的结果和质量。所以说，初中生物教师需要一定要提升自己的知识以及能力，参与到每一项科研以及相关的教学活动，进而提升自己在实验方面的能力，这样才能更好的引导学生进行实验探究和分析的能力[1]。
二、初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略
（一）教师可以利用问题来引导学进行思考
我国著名教育学家陶行知就曾经说过，做上教师先生，做上学是学生，因此可以说实验过学生的发展具有极为重要的意义和作用，初中阶段的学生在心智上已经相对成熟，与此同时他们的好奇心也是非常中的，这个时候在进行初中生物实验教学工作的时候，需要教师对其进行一定的引导，帮助他们树立正确的思维意识。比如在学习《细菌和真菌在自然界中的作用》这一节课的时候，教师可以向学生进行提问，平时食用的臭豆腐以及酸奶是怎么形成的。
为什么一块鲜美的豆腐最后会变成美味的臭豆腐，正常的牛奶又是如何变成酸奶的？带着这些问题，学生会去进行思考，在学生思考之后，教师带领着学生利用乳酸菌来制作酸奶，在一段时间之后，学生们可以收获属于自己的酸奶，在整个的过程中，教师引导学生去进行思考，同时组织学生进行相关的实验，这样的学习方式可以培养学生独立思考的能力，并且建立相关的实验能力和思维[2]。
（二）教师引导学生多角度去进行思考进而提升其探究能力
人才的培养需要从多个角度去进行，最主要的培养学生探究的能力以及创新的能力，这也是社会发展所需要的，最重要也是需要教师值得注意的[3]。现阶段是素质教育的时代，在新课程改革的大背景下，教师在进行初中生物实验教学工作的时候，一定要培养其探究能力。比如在学习《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这一节课的时候，教师可以在上课之前准备一些盆栽、玻璃罩、蜡烛、火柴条以及打火机，在上课的时候，教师将玻璃罩套在盆栽上，同时将燃烧的火柴条放在玻璃罩内，火柴条会熄灭，并且放在班级一段时间之后，这个时候，教师在玻璃罩内放一个熄灭的火柴条，会发生火柴条复燃的情况，根据学生已经学习过的知识，可以知道植物进行光合作用是可以释放氧气的。在这个过程中，教师可以逐步的引导学生进行思考，进而培养和提升探究的能力。
（三）教师要组织学生进行交流获得实验结果
初中生物实验最终的意义就是根据对实验的结果进行分析，这样才能让学生深入的理解实验的目的与意义，与此同时让学生学会如何对获得的数据进行分析和处理。比如在学习《基因的显性和隐性》这一节课的时候，教师组织学生对基因的显隐性进行总结分析，教师让学生进行总结，并以小组的形式进行说明，在这个过程中，学生可以提升其分析实验数据的结果能力，这对于学生之后的学习有着极大的帮助。
结语：综上所述，教师在进行初中生物实验教学工作的时候，一定要遵循素质教育的规律，不能一味的将所有的精力和时间放在课堂和专业课的学习，学生在掌握相关理论方面的知识之后，需要提升学生在实验探究以及数据分析方面的能力和水平，这对于学生在高中阶段以及之后的学习具有重要的意义和作用。国家的发展和进步需要全方面发展的人才，教师做好实验教学工作，可以锻炼学生动手能力以及思维方面的能力，这对于学生的发展来说是极为重要的。
参考文献：
[1]赵各达.初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):273.
[2]李素萍.浅析初中生物教学中学生实验动手能力的培养策略[J].文理导航(中旬),2020(10):67+79.
[3]张静.浅析初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(08):32-33.