马瑞芳
河北省邯郸临漳坊表中学 河北省邯郸市临漳县润泽园；
【摘要】 新冠肺炎疫情肆虐之际，“网课”飞进千家万户。 我们思政课教师需要，利用信息技术更新教育理念、变革教育模式。创新思政课，落实立德树人根本任务的育人实效。
【关键词】立德树人； 思政课；创新；线上教学
2021年1月，元旦假期还没过完，人们还沉浸在假期喜悦放松的氛围中的时候，新冠病毒在我们的华夏大地的北方石家庄藁城区，发散着它的淫威，新冠疫情又一次席卷重来，我们邯郸市所有的学校不得不提前放假，孩子们又一次进入了上网课的状态。春天的时候我们京津冀的孩子们就因为疫情一个假期就没有开学，虽然说学生在家上着网课呢，但是对于很多不自律的需要老师看管的学生他们的学习和身体状况，都大大的下滑，等到暑假开学的时候，我们班增加了好这几个小胖子，还有视力严重下滑，佩戴近视镜的人数增多了，鉴于上半年的实际情况我做了深刻的教学反思，作为思政课老师，作为班主任的我，我想怎样在当前的疫情防控下，发挥思政课的立德树人教育目标，让学生养成自律的学习生活好习惯呢？
疫情改变了社会生产生活秩序，也给课堂教学带来新挑战。传统以教室为据点的教学转移到互联网，老师和学生分别面对电脑、手机等终端设备进行远程交流，一些不自律的孩子身心健康大大下滑，我想怎样利用互联网的有利的一面让孩子在各方面健康成长呢，我给我们班每个孩子建立了一个成长档案记录袋，我把每天的学生的体育锻炼成绩，家务劳动，我是小小的播音员等学习情况等计入他们的成长档案记录袋。我觉得现在我们河北的新冠疫情非常严重的情况下，思政课必须坚持守正创新，突破传统课堂、学校与知识边界，办好在线思政课，让思政课在线教学更加有情怀、有温度，更有时代感与吸引力。
首先我开辟了四个栏目，老马带大家去跑步、老马带大家去阅读，家务我分担、我是小小播音员和评论员。
第一，老马带大家去跑步，要让孩子们跑起来，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。我给孩子们讲，病毒首先是找那些身体素质差，不运动、不积极参加锻炼，作息、生活都没有规律人。我们要想增强自己抗感染的风险，就得增强自己的体质， 我利用微信运动这个软件，让孩子们互相监督和学习，我就让每个孩子下载微信运动，每天六点钟由体育班长在班级群里催口哨，全部由体育班长负责，体育班长下有八个体育小组长，每六个人为一小组，每天在六点到六点50，准时出发跑步，学生们可以在自己的院子里，或者是村里的外面的比较空旷的大路上，每天学生跑步的时候向自己的小组长发跑步的视频，跑完步由小组长负责本组的学生的步数汇报。每个孩子都可以看到别人的微信步数，每当每天看到老师和其他的步数比较多的时候，对那些稍微有点懒也是一种激励，跑完步后我每天就班级群里及时总结每天的运动情况，及时表扬表现好的同学，根据人们好胜的心理，每个小组评出一个运动小明星，全班每天评出一个运动达人，这样对他们来说也是一种激励，根据家长们在微信群里的反应，刚开始的时候有的学生起床慢磨磨蹭蹭，不过最近这几天很多同学都能按时起床啦，孩子们起床早了，既锻炼了身体，还能回来帮家长做早饭，做家务，还能按时参加上午的其它的科目的学习，我的这种做法收到了家长和学生的一致好评。
第二，阅读启迪智慧。
通过读书，尤其是读经典，学生不仅可以获得知识、扩展视野、陶冶情操、塑造品格，更能超越时空的限制，同智者交谈，与伟人对话，拥有高贵的精神生活。我为了培养学生的阅读习惯， 每天早晨我带领学生跑完步回来，就开始学生们的每天的阅读之旅，一是每天让学生大声有感情的，朗读语文书，历史书，政治书或者是地理书，或者是他们从网上找的，电子书，让他们上传读书视频，二是开列阅读书目，探索名著课堂，教师带领孩子们感悟阅读之美，圈点批注，摘抄交流，写读书笔记，培养良好的阅读习惯。每天让孩子们上传咱们的读书笔记，进行评比。三是开展阅读活动，探索丰富的读书形式。开展亲子诵读演讲、征文比赛 、诗歌朗诵比赛等活动，读万卷书，行万里路，丰富多彩的形式都有效地促进了读书。
第二，家务我分担。在思政课教学中，行是目的地，行强调实践的重要性，学习的最终目的是知行结合，学以致用 。我鼓励学生大胆实践，我每天通过孩子自评、互评等方式评出每天的家务小能手。为了提高孩子们的动手、动脑的生存能力，把热爱劳动内化成他们的品德，我让孩子们在家里跟着家长学做饭、打扫卫生等做其它的家务，每天做家务的时间不低于一个小时，有生活委员负责这件事，让他把全部同学分成六的小组，每个小组有小组长负责，小组长负责收集本小组的同学的劳动视频，并进行及时汇总和通报，我们班每天晚上召开钉钉视频会议，家长和学生一块参加，先让学生自己汇报自己一天的做家务情况，让他们自评，自己给自己打分，然后是学生家长评论自己孩子在家做家务的表现情况，让他们给自己的孩子打分，最后由组长评出他们组里家长小助手，有班长宣布班级本天的家务小能手。因为这项活动有家长监督，以学生上传的视频为依据，既锻炼了孩子又帮助了家长，深受各位家长的大力赞许。
第四，我是小小的播音员和评论员。让孩子们通过收集资料，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。每天让两位学生收集本天的疫情速报还有当天的重要国内国际新闻，每天两个学生参加播报，孩子们轮流进行，让自己写成稿子，在家里利用课间练习，每天晚上召开钉钉开视频直播的时候就像播音员那样进行现场直报，有其他的同学进行对他们收集的内容还有播报的声音，语音、语调，流利情况进行评论情况进行打分，这样的我的思政课主要注重启发性教育，让孩子们通过看新闻分析数据，然后得出原因，为什么我们河北现在疫情这么严重？我们该怎么做？因为我每天给学生布置就像这样的具体的任务，然后及时总结学生完成任务的情况，对不同的学生的完成具体情况采取采用激励性的语言进行点评，学生们在我的具体任务驱动下，所有的孩子都积极参与线上思政课，孩子们在我的积极引导下爱上了我这个老马上的思政课， 让孩子们在课堂展示并且分享他们的创作历程，因为我觉得，准备作业的过程是一种历练，展示之后得到老师和同学的评说，触动更加深刻，作业本身也是同伴教育的生动教材。 从游戏史上得出，每个人都是好胜的，每个人都希望得到他人的激励和表扬， 给孩子们指明方向和引导，我们老师就应该，用积极正向的语言，给学生以希望，帮助学生成长，让每个孩子每一天都活在希望里，使他们充满了力量，充满了活力，充满了青春的朝气，这就是我的思政课所要追求的目标。
疫情定将过去，教学终会回归学校空间。然而我觉得不管在虚拟课堂还是实体课堂，正向引导孩子给孩子传播正能量，而积极有效课堂互动都是达成思政课育人目标不可或缺的环节。对思政课教学效果的追求没有止境，疫情期间的教学探索可给后疫情时代的教学带去些许启示。
【参考文献】
[1] 梁巍.“ 战疫” 之下，思政课教学面临的挑战及应对[J]. 思想理论教育研究， 2020,36(2)：68-72.
[2] 钟海燕，陈冬梅. 疫情防控背景下思政课教师教学能力的提升[J]. 东北农业大学学报(社会科学版)，2020,18（3）:83-86.