关钊
陕西省商洛市山阳县教育教学研究室 商洛市 726400
摘要：对于初中语文教学来说，能够直接有效的反映出一个学生的综合学习能力和水平的技能就是写作了。在语文写作中，不仅能够考察学生对于基础知识的掌握和理解程度，而且能够充分体现出学生的应用技能，迁移技能。同时，在写作中也能够间接反映出一个学生的综合学习素养。对于学生表达和理解能力的提升，也有着相互促进的作用。本文主要就这一问题展开分析探讨在初中语文写作教学中应用情景教学的具体方法，以期能够给实际的写作教学提供一些帮助。
关键词：初中语文；语文写作；情景教学
引言：
而在初中语文教学中，实际上语文写作不仅是新课标的要求，同时也是学生素质教育的本质性要求。所以说，语文写作教学对于初中阶段语文教学来说，既是基础性的，同时也是必要性的。总体来看，语文写作之所以重要性，除了既定的认知以外。还与其所涉及的包括基础的文字能力，语言能力和表达能力以及理解能力等，有着密不可分的关系。
一、情景教学与初中语文写作
对于大部分初中生来说，语文写作都是比较难以掌握的一项技能。从写作的本质来看，实际上就是创作者的体验，感受的积累，也就是有感而发，然而对于初中阶段的学生来说，一方面个人的经历比较少，大部分学生对于事物和世界的认知尚不够全面，没有亲身的经历，学生很难有实质性的写作突破。另一方面，从感受方面而言，初中阶段的学生正处于知识积累的重要时期，学生的，观察能力，理解能力自己探索和创新能力都比较的浅薄。所以，此时学生很难有相对比较深入的理解，没有理解的基础，对于写作来说就好比凭空造物。所以，对于写作教学来说，理解能力是最基础的，其次就是想象力和表达能力，而这些都是建立在学生能够和写作意图相匹配的基础之上的。换言之，就是在语文写作出学生的情感能力一定要充沛，只有这样学生才能够实现语文写作能力的突破和提升。而情景教学法，则正是从学生的角度出发，建立语文写作教学和学生情感之间联系的桥梁。所谓情景教学法，实际上指的就是在教学中采用情感和切合实际以及富于欢乐性的体验式教学模式，与传统的写作教学模式相比，形式和内容都比较的丰富，能够激发学生对于写作的兴趣和热情，打开学生写作创作的大门，提高学生的写作和表达积极性。从情景教学法的本质上来看，实际上对于微观上的事物实际上是更加的关注。例如，情景教学法大多数情况下，会聚焦一个事物，或者是一个片段，然后无限的进行放大和观察，所以说，情景教学法，对于细节的把控是比较到位的。同时，情景教学法也比较善于从视觉的角度，以及心理的角度，和艺术的角度，对于学生的写作教学进行激发和指导，从而提升学生的语文写作能力。
二、初中语文写作教学中情景教学的有效运用分析
（一）以艺术为灵感，以模仿促进学生个人风格的形成
在语文写作教学中，一篇好的作品，不仅是文化领域的杰作，同时也是不可多得的艺术品。而在这其中，对于学生的理解和表达能力的要求也是比较高的。在语文写作教学中，教师可以以比较成功的优秀作文和作品为参考，从而激发学生的写作热情。例如，在人教版初中语文写作“细节描写”教学中，对于写作来说细节描写的成功与否，是整篇文章的点睛之笔，同时细节描写中也是最能够传递情感和思想的重要途径。所以，在细节描写教学中，教师则需要组织学生对于描写的对象进行仔细的，深入的观察和了解。在此过程中，教师也要注意对于学生写作方向和文笔，文文风的引导，使得学生形成自己的创作风格。
（二）创设情景，培养学生想象能力
对于情景教学法来说，最重要的就是在教学过程中对于情景的创设和把握。对于学生来说，无话可说，无处下笔，正是语文写作教学中最重要的原因之一。所以，在初中语文写作教学中，教师就尤其要注重教学情景的创造，尽量选择一些比较贴近于学生的学习和生活实际的情景，便于学生理解和思考。例如，在人教版初中写作“热爱写作，热爱生活”教学中，教师可以根据写作内容培养的需求，创设相应的生活情景，比如说，春游的场景。然后，教师就可以让学生发挥想象，出游的场景，出游的人数以及出游活动中的活动等，教师都可以让学生凭借自己的想象力描绘出来。尤其是在，对于春游中景物描写的部分，比如，什么样的天气，什么样的场景等，当学生提出一个设想之后，教师也可以继续进行引导，让学生能够对于情景有更加细致入微的刻画以及描述。
（三）调动视听，提升学生的写作感受
所谓，有感而发，可见在语文写作中，学生的直接感受对于写作的提升则是十分的直接和有效的。所以，在情景教学法中，教师也可以利用多媒体工具，从视觉，听觉等多维度的感官系统，调动学生的写作热情和积极性。例如，在人教版初中写作“ 审题立意”教学中，在教学过程中，首先，教师要树立比较清晰和明确的创作意图。其次，对于参考内容，教师要引导学生从视觉和听觉，感受等多个维度去考虑，多角度多思维地去审视创作的主题和思路。
三、结束语
综上所述，在初中语文写作教学中，情景教学法的应用也是十分的广泛的。在不同的创作需求中，教师需要对于情景教学的不同方面和维度进行考虑，与写作教学实践进行充分的融合，从而促进写作教学的全面发展，提高学生的综合写作能力。
参考文献
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[2]钱煜琴. 创设教学情境,实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J]. 作文成功之路:高考冲刺, 2020(2):65-65.