董慧红
龙井市青少年活动中心 133400
摘要：作文教学是小学语文教育的重点任务，对学生的写作能力培养发挥重大影响，由于作文教学的知识构成比较复杂，教学任务也较之繁重，随着教学目标的不断推进整改，对作文教学的要求也随之提高，在新教育环境中，如何实现个性化作文教学模式，强化小学生的写作能力，是本文要探讨的主题方向。
关键词：语文教学改革、小学作文、个性化教学方向
作为衡量小学生综合能力水平的课程，作文教学发挥着巨大的影响作用。对于步入小学四年级和五年级的学生来说，他们已经历过从低年级的文字积累和语言组织能力的锻炼了，到了这个年级阶段的学生来说，在尊重他们个性化的学习的前提下，开展写作分层练习模式，鼓励学生自主发散思维，自由构思，对于他们在知识储备和感悟体会两方面进行突破提升，鼓励他们自主创新，从而在现有的教育方式中提高学生自主创新的个性化写作能力。
一、小学作文教学的发展现状及存在问题
我国目前的作文教学中仍采用传统的教学方式，由教师进行授课，让学生在固定的写作提纲中进行文字撰写，这种单一的教育方式让小学生对于作文课产生抵触情绪，特别是对于四、五年级的学生来说，由于年龄的增长，见识的丰富，心得和感悟也会比较多，但是作文课却不能将他们对世界的认知准确描述出来，反而只能按照固定主题去造词造句出来，长久以来，让他们对作文课的缺乏积极性。缺乏学生对课程的热爱，对于作文课授课老师来说，也面临着严峻的教学压力。反观作文课教学模式的消极印象，其实出现的问题本质上还是缺乏老师和学生之间的沟通互动。一般来说，导致问题的原因有如下两方面：
1、教学模式单一，教师占据主体位置
尽管目前的语文教学改革目标要加强学生的课堂主体地位，但在实际的教学工作中，教师授课还是占据主导地位，由教师根据教学大纲，固定化给学生传授教学内容。无论课堂的教学还是课外的练习，教师始终是扮演着主导者的角色去支配学生学习如何写作，有的甚至在课堂上不允许学生写作偏跑主题的要求，这种“填鸭式”的授课内容遏制了学生的思考能力，弱化了学生的主体地位，让学生感到上写作课索然无味。这种单一的传统授课模式脱离生活实际，偏离学生的知识发展水平，使教师在指导方式方面与学生的不能进行良性互动。
2、学生欠缺写作热情，写作惰性养成
由于教师在课堂上的命令指导式教育，使得学生在课堂上不敢独自思考，特别是对于小学四、五年级的学生而言，这个年纪正是他们思维拓展，语言能力进步不断的阶段。但传统单一的作文教学方式，束缚了他们的想象力和思考能力，使他们对写作课欠缺积极性和主动参与性，对命题式作文提不起兴趣，上到写作课，就出现无从下笔的困扰。有的学生为了完成写作任务，就开始拼力去编词造句，没有情感，没有事例，上到写作课就是憋字，长久以来，他们开始对写作课产生厌恶。
二、提升小学作文个性化教学技巧
兴趣是最好的老师，兴趣的发现可以来源于生活，写作灵感也是来源于兴趣和生活。因此，在实际的教育过程中，教师根据教材的教学要求，从实际出发，针对每一个人学生的不同水平，开展针对性的个性化教学指导，从而提高作文教学质量。
1、开展分层次的教学指导
个性化的写作教导则是要求针对不同的学生，结合其处于的写作水平进行分类指导，锻炼他们形成不同的写作方式。例如，人教版小学高年级作文教研指导方案中关于校园景色的描写练习，在进行这类主题授课时，教师可以先组织学生进行校园 景色的话题交流，真情融汇主题，而后通过成语点睛，诗句引趣的方式让学生激发情感，各抒己见。在话题交流后，进行作文指导，针对写作水平薄弱的学生，教师要以学生的生活干为主进行引导，鼓励学生如实记录；对中等水平的学生指导他们学会记录生活，对生活中的发现进行如实记录并进行适度创新改变；对于水平较高的学生，教师要从学生自主进行探索，勇于创新，通过文字积累和情感融入，鼓励学生用多元化的方式去表达自己对校园景色的感悟和情感，提升学生的综合写作能力。
2、重视真实生活的写作指导
开展个性化写作教学的另一个要求就是要让学生有深厚的文字积累功底和丰富的素材收集能力。积累作文写作素材不仅是简单的收集归档，需要结合对真实生活的感悟。学生在对素材进行整理的基础上进行反思创造，将其中高质量的文字内容转化为自己写作素材，强化学生对语言文字的理解能力，并引导学生阅读后真实记录自己的感受，并以此为素材创作出自己的作文。例如人教版语文课程《雅鲁藏布大峡谷》中有关对祖国山河壮丽的词句描写，教师在课堂上可让学生正确朗诵课文，学习作者的文字描写，将优美词句及时记载下来，并搜集一些关于祖国壮丽河山的文章素材，并写出一处自己喜欢的景观。在教学环节中，注重理论联系实践，从而拓展学生的视野水平和知识储备途径。
三、结束语
开展小学作文个性化教学的目的是打破学生写作思路的固定模式，尽可能去表现自己的个性特征，让作文写作成为学生思想与情感的统一载体，从而提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]刘真：基于小学语文个性化作文教学的探讨[J].课外语文，2012，06（10）
[2]闵莉：小学语文作文教学有效性措施探究[J].新教育时代电子杂志，2018，11
[3]李建芹：个性化作文教学的实践策略[J].成功教育，2010，12