张鑫鑫
吉林省辽源市东辽县凌云乡中心小学校
摘要：小学语文阅读教学是小学语文课堂教学中非常关键的教学任务之一，提高小学生的阅读能力可以帮助学生更好地理解语文教学的其他内容。为了能更好地提高小学生的阅读能力，优化小学语文阅读教学课堂，生本教育理念越来越受到语文教师的重视。教师应当根据每个学生具体的阅读情况，创新在阅读教学过程中的方法，让学生对阅读产生兴趣，并深入到语文阅读当中。
关键词：小学；阅读教学；策略研究
在现代社会，终身阅读可以说是人类社会发展的一个趋势，同时阅读也是个人追求自我进步的一种重要方式。对于小学生的语文学习，语文课程标准已经指出了阅读的现实意义，它能够使学生从文章中获取自己需要的信息，启迪学生的思路，是提升学生语文学习能力的基础。对于小学语文教师来说，在教学过程中侧重培养学生的阅读兴趣和能力是十分关键的。
一、小学语文阅读教学存在的不足
首先，在现实教学中，老师虽然也在根据新课改的教育方针，积极转变教学理念，但由于对阅读教学站位把握不准，使得这一教学环节流于形式。有部分老师在开展阅读教学环节时，只是让学生集体朗读课文，就算完成了该教学目标。这显然是跟真正意义上的阅读教学标准是相脱节的，也是不符合教学要求的。
其次，学生在阅读教学中主体地位有所缺失。由于老师在开展阅读教学过程中加入了过量的课堂作业，学生的阅读兴趣明显降低，课堂阅读参与度也不高。当然，随着多学科任务的布置，学生的观念尚未转变，没有足够的时间用于理解老师对阅读教学环节的设计和安排，只能一味地读书而非读懂、读透书的内容。
同时，老师在阅读教学上对数量的重视程度超过了质量。在教学设计中，老师片面地追求阅读内容的范围和广度，安排的阅读篇数及其阅读问题过多，导致学生忙于提高阅读的速度，而对文章整体结构欠缺梳理和分析，回答问题的兴趣也难以提升。最后的结果就是，老师和学生难以消化大量的阅读篇章，从而不可避免地在阅读的质量上打了折扣。
二、小学语文阅读教学的针对性策略
1.在研读教材的基础上挖掘其思考性
首先，语文教师应当全面了解部编版小学语文教材的特性，并能从这种宏观掌握中继续微观地分析这本教材的教学问题。部编版小学语文教材较之以前常用的人教版版面更大、行间距也变大了，这使得页面内容更符合小学生的阅读现状，并且在一定程度上减轻了学生的阅读视觉负担。教师要合理利用每一篇课文的课后问题，并且将其融入课堂教学内容中，以启发学生通过思考问题来加深对课文内容的理解。低年级的课文，篇幅较短，以认识字词为主要教学任务，因此在阅读教学中要启发学生对字词感知的意识，如课后题“你能猜出下面这些字的意思吗？”显然是要让学生根据课文所学来进行猜字，题干所给的字与所学的字在偏旁部首上有一定关联性。教师要抓住这种关系对学生的学习进行引导，让他们能够举一反三、拓展思维，抓住字词学习的要领，这种启发思考的方式使阅读教学更有效率和针对性。
2.课内阅读与课外阅读相结合
在教师课堂阅读教学和学生自主阅读的基础上，可以进一步将课内阅读和课外阅读加以结合，深化学生的阅读理解，扩充其阅读知识面。部编版小学语文教材的课文篇幅普遍较短，这是要照顾课堂教学容量以及师生教与学的任务要求，但推进小学生的语文课外阅读工作仍然是必不可少的。考虑到小学生的阅读条件等因素的限制，为了方便教师的阅读教学管理，对于课外阅读的展开同样可以将阅读篇幅缩短，如多读古诗、诗歌、童话小故事等。随着学生阅读水平的提高以及年龄的增长，再逐步扩大阅读量，以适应他们不同阶段的阅读需求。更重要的是，要将这种课外阅读与课内阅读进行深度结合。在部编版小学语文教材的基础上进行延展，又要在课外阅读中运用课内阅读学习过的阅读知识，将这两种阅读范畴进行整合，加强课内外阅读的整体效果。比如，教学二年级下册《传统节日》这篇课文时，教师可以为学生整理一些有关传统节日的古诗，供其课下阅读，让学生能够更好地领略传统节日文化，让阅读教学发挥更大作用。
3.举办丰富的阅读活动
小学语文阅读教学的目的不仅是让学生掌握固定的字词句法知识，还要培养学生的日常阅读习惯，因此可以通过举办各式各样的阅读活动，深化学生对语文阅读的兴趣。阅读活动可以是大型的，也可以是以班级为单位的小型活动。一般来说，以班级为单位进行小型阅读活动可以更好地提升语文阅读教学效果，促进学生个体阅读交流能力的提高。比如，教师可以借助部编版小学语文教材二年级下册课本中的口语交际“图书借阅公约”，在班级范围内开展讨论会。大家一起为建立或改进班级图书角的管理工作建言献策，既能够锻炼学生的语言表达能力，也可以完善班级的阅读教学管理系统。再比如，教师也可以鼓励学生以小组为单位进行课本剧表演，让学生通过角色扮演和口语表达，进一步体会课文表达的感情，加深他们对课文的理解。《去年的树》这篇课文就很适合学生进行角色表演，学生也乐于扮演成灵动的鸟儿、荫荫绿树以及小女孩儿。当然，教师还要激发学生的创造性，如鸟儿和树原来是要好的朋友。它们之间的友情故事也可以让学生加以联想，自行编排剧本进行表演。最后，还可以通过班级评选，对表现优异的小组进行奖励，以激励学生的语文阅读热情。
三、结束语
在新课改的时代背景之下，阅读教学无疑是小学语文教育教学当中的重点环节。同时，阅读教学也是提升学生语文基础和综合素养的关键步骤。采取有效性的教学策略是当前教育发展之所需、学生健康成长之所求，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力都具有特殊的意义。总之，老师要侧重于阅读内容的趣味性和合理性，通过多元化教学手段开展阅读教学，切实提高学生的阅读质量，促进学生语文学科素养的提升。
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