杨维维
温州市职业中等专业学校 浙江 温州325000
摘要：语文学科作为一门重要的学科，不仅在教育系统中承担着重要组成部分，学生通过语文学习也能够得到情感的熏陶，所以如何让语文课堂更加多元化并且融入更多的教育元素成为了许多教职人员高度重视的问题。对于高中生来说，他们已经有了一定的生活经验和学习经验，所以在对高中生进行语文教学的过程中，老师应该重视学生情感的抒发和激发，学生的情感能够在课堂上获得更多的情感激发，才能够保证学生获得更好的学习效果。
关键词：高中语文；语文课堂；情感教育
引言：老师在进行语文教学的过程中，不仅要做学生获得知识的领导者，更要做好学生成长路上的朋友，这就要求老师要与学生建立起一个良好的情感基础，从而保证老师和学生能够在情感的层面上进行更好的沟通。在开展高中语文教学时，老师应该让课堂更加具有艺术感，让教育与情感交融，从而保证语文教学能够充分的抓住学生的情感，并且向学生传递更多的真善美。通过语文学习学生能够对自身的人格进行完善和提高，所以老师在教学时应该重视一定的方式和技巧，从而保证学生获得更好的教学效果。
一、高中语文进行情感教育融入的必要性及重要性
1.丰富教师的情感世界，提高教师的整体素质
深刻的知识和灵活的思维是情感的源泉。想象一下，如果一个老师是无知的，他的思考能力很低，他怎么能负担老师的位置，如何在课堂上释放激情，播下情感的种子？没有情感教学方法和教学氛围，不能激发学生丰富的情感。因此，对于语文教师来说，不仅要具备专业的语言知识，还要有深厚的知识。利用个人专业知识引导学生进入教学氛围。老师也是一个情感丰富的人。恰到好处地诠释工作，使语言课堂真正成为一个激情的舞台，通过文本引导学生，把他们放在知识的海洋，情感的世界，身体和心灵的本质融入到作品中，最后与作者产生共鸣，设身处地的回到当时情景，更加容易在理解中获得乐趣，
学习知识。
为了更加全面地落实教育目标
随着教学改革和素质教育的不断推进，语文学科承担着的教学任务不仅是让学生提高语文成绩，更是让学生具备将工具性和文化性相融合的能力。其实文化性也包含着人文性，而人文性的重点就是情感，老师在进行语文教学时合理的融入情感教育，包括了对学生世界观、价值观、人生观等价值观念的引导。在对学生进行人文性教育的过程中， 学生也能够获得情感的熏陶和教育，学生通过情感教育能够养成一个对生活积极向上的人生态度，这对于学生的成长来说是非常重要的。所以，在高中阶段进行语文教学时，融入情感教学是很有必要的。
满足学生身心发展的需要
对于高中生来说，他们正处于青春期的成长阶段，在这个阶段进行学习时，老师应当注重一定的方式和策略，应当以引导为主，让学生能够在自愿的基础上产生学习行为。高中时期是学生人格和性格逐渐成熟的时期，所以在这个阶段需要有老师进行引导和指引，从而保证学生能够更好的健康成长和发展。但同时高中生也是情感最容易产生偏差的时期，比如当学生出现情感方面的问题或困扰时，他们通常表现出手足无措并且无法独立的处理好这些情感问题。
例如在面对学习压力和考试成绩不理想时，学生的学习积极性和学习信心会受到打击，如果不及时的进行调节，就很可能造成学生出现较为消极和负面的情绪，这种时候就需要老师进行调节和帮助，让学生能够建立起良好的学习积极性和学习信心，这个过程也是学生提高自身综合素养的一种方式，所以在高中语文教学的过程中融入情感教育的元素，能够在一定程度上增强学生的综合素养。
2.高中语文教育工作者进行情感教育的基本要求
在高中阶段的教材中有许多适合进行情感教育的素材，老师在进行教学时可以进行合理的运用，从而提高学生对教材的利用率。教材的更新换代往往需要很多年的时间，如何更好地让教材内容贴合学生的实际生活是教职人员需要进行探讨的问题。首先，高中语文教师自身应该具备有较为高尚的节操和情感，这样才能够做好学生的引导者，从而保证学生获得更好的教育效果。其次，老师也应该做到不断调整教学方案和教学策略，保证学生能够在接受教育的同时有更好的学习体验。再次，老师也应该做到充分重视学生，并且善于发现每一个学生的特点和特长，让学生能够在课堂充分实现自身的价值，帮助学生建立起一个坚强的心理，并且做到自立和自强。
二、如何在高中语文课堂中融入情感教育
1.听说读写上渗透情感教育
在进行语文教学时，不可避免的要涉及到对学生进行听、说、读、写的训练和教学，所以老师在进行教学时应该做到巧妙的融合进这些元素，让学生能够在潜移默化之中获得提高。在渗透情感教学时，老师可以充分借助多媒体，不断丰富学生接受教育的方式，从而保证学生能够对语文学习始终保持一种积极性和好奇心。比如在学习一些文言文时，许多老师都会采用让学生大声朗读的方式进行学习，老师在让学生进行朗读时可以根据文言文的主要情感选择恰当的音乐配乐，从而提高学生在朗读过程中的情感投入。
2.在诗歌欣赏中透露情感教育
在高中时期的语文学习的过程中，会涉及到对诗歌的学习，所以老师应该重视起诗歌教学的方式方法，从而保证学生能够更好的理解诗歌内容，并且能够与作者实现情感上的共鸣。以《行路难》为例，行文对仗工整，并且非常押韵，因此非常适合学生进行朗读，并且在朗读的过程中，学生能够不自觉的投入自身的情感，会尝试设身处地的去理解作者的创作思路和创作情感。在朗读的过程中，学生能够感受到作者在面对生活坎坷时的豁达和乐观，这些自然会对学生产生一定的影响和熏陶，从而帮助学生建立起一个奋发向上的精神。在诗歌教学中创造音乐情境，将音乐与诗歌相结合，充分调动学生的各种感官，积极参与诗歌的情感体验。打动学生的心，让学生在各种情感中保存灵魂，获得精神启蒙，从而达到提高人格的目的。
3.建立师生之间和谐的氛围
学生在校期间会有很多时间与老师相处，所以一个和谐融洽的师生关系也对老师授课有着积极的作用，因此老师应该不断营造一个良好的师生氛围。在建立良好师生氛围时，老师应该去积极地了解每一个学生的性格特点，明白学生的情感需求，并且在日常交流的过程中，对学生的情感进行引导，让学生养成一个良好的道德品质。营造一个融洽的师生关系，能够让学生卸下心里防线，愿意对老师进行倾诉，从而保证老师能够对学生进行有针对性的情感帮助和情感引导，从而实现更好的情感教学效果。
4.营造良好的课堂氛围。 在日常教学过程中，教师应建立师生平等的关系，建立以学生为中心的语言课堂，指导思想道德和情感教育。激发学生的学习积极性是正确理解情感教育，同时提高他们的自我修养能力。通过营造轻松愉快的课堂气氛，教师可以进一步缩短学生之间的情感距离，加强娱乐和学习的教学方法。让学生在轻松的氛围中巧妙地改变他们对情绪的理解。
结束语
老师在进行语文教学时，不能够将提高学生的成绩作为唯一的教学目标，而是要将不断完善学生的人格和性格作为教学的最终目的。对于高中老师来说应该将引导学生建立起一个良好的世界观、价值观、世界观作为教学的任务之一，而借助情感教育能够起到很好的教学效果。在进行情感教育时应该注重在常规教学中的渗透、并且重视情感较为鲜明的文体的教学、营造一个和谐的师生关系，这些都是保证情感教育顺利进行的前提。
参考文献
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