李燕群
广东省信宜池洞镇岭砥小学，525321
【摘要】在当今的时代，教育者越来越注重对学生们开展语文生活化教学活动,我们可以将生活与小学语文教学巧妙结合,充分发挥日常生活中学习语文的优势,学生在高效语文课堂教学的影响下可以更加科学化、高效化的提升自己的语文知识和阅读理解能力,完善语文思维,培养文化素养,从而提升自身的综合素质能力。相信通过我们的坚持不懈，一定可以不断提高我们的教学水平。相信通过我们的坚持不懈，一定可以不断提高我们的生活化教学水平。
【关键词】小学语文；生活化教学；兴趣；参与度
语文能够让学生学习到更为专业的语言知识，也能增强学生的语言能力，从而为学习其他学科打下基础。所以，引导学生学好语文是当下语文教育者工作中的重中之重。在小学阶段，课堂生活化教学中运用新奇有趣的模式进行教学，引导学生诵读语文内容，提高学生语文诵读的有效性，让学生能够高效地学习语文知识以及培养各方面的能力，让学生愉快地学习。要培养学生的核心素养就要打破传统的教学方式，开展多样化的生活化教学，让小学生从小就热爱中国文字、热爱中国语言、热爱中国文化。
一、在生活化教学中融合课程导入教学方式
在以往传统的语文教学中,语文教学内容往往只是以教材内容为主,在教材中,选用的文章和知识点都是固定,且因篇数有限,对于知识内容的延展不够充分,也与当下的时事热点难以做到巧妙结合,为教师的教学以及小学生的学习带来了较大的限制。教师在讲解三类课文时,一般会通过提前备课掌握文章问题,之后以文章问题为教学线索,进行深入分析,最后根据所分析的到的内容对文章的思想感情进行升华和总结。这种简单直接的教学模式已经延用了很长时间,甚至在长时间面对这种单一枯燥的教学模式后产生抵触心理,造成课堂效率持续低效,教学质量难以提升,教学目的更难以达成【1】。同时,由于教材文章内容的长期固定性,导致语文教学内容和当前社会的时事政治难以结合,导致小学生产生时代差距感,难以理解更不愿意主动理解教学内容。对于此类不良现象,也有一些教师想到了解决方法,举个例子，老师在语文课堂上可以采用日常生活学习中常见的诗歌来导入知识的课堂导入，在这一阶段的学习的孩子们思维相对简单，太过复杂的导入可能还会导致学生们无法理解知识的内容，更别说去看清知识的大体轮廓，学生只会觉得在经过课堂导入之后自己仍旧是云里雾里，如果长期这样，学生只会对学习语文慢慢的失去兴趣，而作为引导者的我们，可以将复杂的东西简单化，融合更多生活化的教学材料，打造高效语文生活化课堂。就拿古诗的学习来说，部编版语文四年级上册古诗三首中的《题西林壁》，是由诗佛王维所著，在之前学生已经学习过王伟的诗歌了，那么这首诗的课堂导入肯定得采取不同的模式。在这首诗的课堂导入中，老师可以将诗中的一句单独拿出来，比如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一句就可以提炼出来，让学生先进行鉴赏，去思考在日常生活中如何引用这句诗，让学生先去感受诗中山峰的奇异多变，让学生去感受大自然的鬼斧神工，去初步领略诗佛王维在这句诗中寄托的对大自然的热爱之情。以生活兴趣趣味来导入课堂知识，可以让学生处于一个最佳的学习状态，让学生没有太大的压力和顾虑，可以轻松愉悦的去接受课堂的知识，让他们意识到其实语文这么学科没有想象中的这么难学，没有想象中的那么严肃，消除了负面的心理，让学生投入到语文课堂中去。
二、教师积极通过范读，打造高效生活化语文课堂
朗读是每个人都可以具备的一种能力，可是真正能把一篇文章朗读的具备感情色彩能感染人的又能有几个。作为一名语文老师，生活朗读的能力不容忽视，小学阶段的语文生活化教学注重学生的朗读能力培养，那么在朗读训练中老师的范读起到的作用不容忽视，学生的朗读训练能不能达到预期的作用，与老师的范读息息相关。一名语文老师好的范读，甚至能让学生透过课本去看清人物的形象，听清人物的声音，看清文章描绘的风景，清晰体会到作者要表达的感情等等。老师的范读，最直观的就是学生能通过老师的范读去感受到老师的情感，再透过老师的情感，去感受作者的情感。一名语文老师好的范读，可以在潜移默化的过程中感染和熏陶课堂上的学生，提高学生在日常生活中朗读的兴趣，朗读是语文日常生活学习的重要组成部分，不应该忽视也不容忽视。所以，作为一名语文老师，具备良好的朗读能力至关重要，良好的范读是架起学生与课堂内容交流的桥梁，范读的好与坏也是一名语文老师教学水平高低的体现，它能非常直观的反应一名语文老师的课堂感染力。所以不管是在备课的时候还是在闲暇的时候，语文老师要注重自己朗读能力的培养，努力让自己做一名可以成为范读榜样的老师。
三、在生活化教学中，鼓励学生课堂交流
一个好的语文课堂，在上课的四十分钟里，并不是全部时间都由语文老师自己掌控的，在适当的时候，要将课堂“交还”给学生，最大限度的把课堂交还给课堂上的孩子们，给他们创造交流生活中的语文的机会，让学生可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题，打造高效的生活化语文课堂。不单单语文老师是他们的老师，在课堂上，学生还可以是彼此的老师，通过课堂上的交流，交流日常生活中遇到的困难，可以将问题快速的呈现出来，然后由老师一一解答，这样就可以让学生心中的问题不至于堆积，能把课堂四十分钟最大限度的利用起来。不仅自己是孩子们的老师，孩子们之间也可以成为彼此很好的老师，所谓“三人行，必有我师焉”。
一堂高效率的语文课不仅仅只有老师的教学，还包括老师及时的公平公正的评价。为人师者的我们，这是一名教师水平的体现，为人师者，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，使得他们能共同参与进语文课堂，才能形成良好的课堂氛围。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正
结束语：当今社会的快速发展，同样使得社会对教师队伍的要求越来越严格，越来越高，假如。一名老师能将课堂“演绎“的生动活泼、大胆创新并且将知识和趣味融为一体，那么这名老师一定会为学生所爱，一定能打造高效的生活化语文教学课堂。
参考文献：
[1] 龙琼.基于“以人为本”理念的语文教学评价探究[J].小学教学参考. 2017(24)
[2] 肖彦君.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].名师在线. 2017(01)
[3] 宁桂梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].课程教育研究. 2016(28)