李万国
山东省蒙阴第三中学（云蒙校区）
摘要：线上教学作为一种新颖的教学手段，受到了很多教师的关注和重视。初中语文课堂构建的时候，激活学生语文知识学习欲望。线上教学模式稳定打造，让学生形成对初中语文知识学习的重点认识和理解。把握线上教学体系，带动学生认真分析语文知识，对所学习语文知识内容重点思考的情况下，也会激活学生语文学习课堂。教师带动学生跟随线上教学的脚步，关注语文知识学习实际情况，为学生的语文课堂学习内容重点规划和指引下，实现学生学习的进步和成长。教师带动学生把握初中语文线上教学的精彩和实际力量，为激活学生语文课堂知识学习做好准备。
关键词：初中语文；线上教学；有效课堂；构建意义；策略
前言：教师提升初中语文课堂教学质量，借助线上教学的方法，让学生的思维更加活跃。教师发挥线上教学优势，让学生面对语文知识学习的时候也形成自己准确的理解和认识。教师把握初中语文线上教学的意义和关键点，带动学生感受到语文知识学习精彩和重要内涵的情况下，也拥有了对初中语文线上教学的准确理解和重要研究机会。教师对初中语文线上教学模式稳定打造，全力释放出教学魅力的情况下，也更好带动学生学习发展和进步。
一、初中语文线上教学的具体意义分析
初中语文课堂教学中，教师激发学生学习积极性和主动性，通过线上教学方法的稳定构建，让学生拥有学习的机会。所以，针对初中语文线上教学的意义进行分析。第一，线上教学体系稳定搭建的过程中，会让学生不受环境的限制，跟随教师的线上教学步伐，整合所学习语文知识内容。教师让学生感受到了不一样的语文知识学习课堂，也发挥出教学的精彩，全面带动学生学习发展和进步。教师转变以往教学方法和形式的过程中，引导学生认真思考语文知识，也会在初中时期对所学习内容重点研究和阐释。教师全力的构建符合学生发展的初中语文线上教学体系和方案。规划初中语文线上教学课堂和模式，让学生面对初中语文知识学习形成了良好的理解和分析机会。第二，线上教学模式的打造，让学生处于十分活跃的学习体系中。教师不会过分关注和控制学生学习，而是为学生提供自由学习空间和机会。教师引发学生对所学习知识内容重点思考之下，让学生在全面认识到语文知识学习能量的过程中，也会在感受到语文线上学习重要精彩的时候，实现学生综合学习发展和成长。学生的知识学习难点和问题会得以突破、解决。第三，初中语文线上教学体系的完美构建，让学生拥有了对知识学习的信心和欲望。教师整合初中语文线上教学体系和模式，打造了利于学生全面发展的良好模式和规划机会。教师发挥出教学的精彩和实际内涵，跟随线上教学的脚步，为带动学生的综合素质发展做好准备和指引[1]。总之，初中语文线上教学体系构建过程中，所彰显出的教学意义和实际价值十分明显，带动学生学习发展的情况下，也释放出教学力量和具体内涵意义。
二、初中语文线上教学有效课堂构建的具体策略
初中语文线上教学举措的合理开展，为学生提供了不同的语文学习体验。把握学生学习实际状态，所形成的教学体系和模式十分全面和合理。构建利于学生成长的初中语文线上教学形式，教师尊重学生主体地位，为学生提供一道亮丽的语文知识学习风景线。线上教学所释放出的精彩是不能忽略的，教师对线上教学进行全方位的打造，形成了利于学生学习发展的优质体系之下，更好的带动学生学习发展。
（一）搭建自主线上学习模式，完善课前准备
教师开展初中语文线上教学之前，提前一天制定出语文知识学习任务，让学生在线学习之前进行自主预习，通过查字典、写批注和搜集资料等形式，展现语文知识的分析。比如，进行个性化阅读和自主学习，从个人的实际经验入手，对文本中所表达的内容有所了解和体验。学生在实际自主线上学习的时候，把自己的阅读感悟写出来，把存在的问题有效的呈现在导学案上。
在自主完成导学案的基础梳理之后，发送到线上小组群中，各个小组的组长借助大数据整理的形式，把存在的问题及时的汇报给教师[2]。
之后，教师针对“济南的冬天”教学过程中，通过腾讯会议开展线上教学。以共享屏幕展现出生词“镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪”。教师通过重点词语和文学常识填空的形式，分层的进行点名，让学生连麦说出生字词的读音，解释词语和文学常识。这个过程中，学生抢麦纠错。在教师的重点强调下，让学生掌握具体的生词和生字。教师通过这样的形式，让学生的语文知识得以务实，也会在跟随正确的线上教育脚步之下，实现学生的语文知识学习发展和成长。
（二）质疑解决疑惑，提升语文线上教学质量
教师通过线上教学课堂的稳定把握，让学生对语文知识重点掌握和分析。通过对初中语文教学体系的稳定构建，激发学生语文知识学习积极性和主动性。教师通过合理性的引导示范，让学生的线上知识学习思路十分全面和清晰。教师通过引导学生质疑，保证学生在词语的运用、句子的含义和段落的安排等方面拥有质疑的机会。关注中心思想表达的情况下，也提升写作方法的掌握效果。比如，教师在针对“珍珠鸟”教学过程中，为了提升线上教学的质量，教师为学生提供自由朗读的机会。朗读过程中发现问题、提出问题和分析问题。然后，教师通过网络体系把问题发送给每一个网络学习小组的组长，组长就可以把课前的质疑问题有效进行整理，并展现到聊天区中。大家都能够看到问题，但是这个时候值得注意的是，要禁止在聊天区发言刷屏[3]。
教师为学生的知识学习提供良好指引，在有效的线上质疑总结和分析下，让学生的初中语文线上知识学习更加合理。学生之间相互交流和分享，将自己在线上学习的具体内容和相应思想有效的体现出来，获得了学习心得交流和分享，共同为调动学生线上学习积极性作出准备和指引。然后，教师对学生的语文线上知识学习情况进行合理的关注和重视，师生之间也获得了一定的互动机会和发展空间。同时，对质疑问题得以有效的解决，真正的调动学生学习积极性，最终也成就了高质量的线上知识学习模式。
（三）优化合作讨论实际效果，完善归纳整理
学生进行合作讨论和分析，跟随线上学习的脚步，让学生充分发表自己的意见和看法。实际进行小组讨论分析的过程中，学生借助线上学习的形式，小组成员可以进行补充和研究。针对不同的问题各个小组成员可以发表自己的意见和看法。教师以实行网络三分钟自由辩论的形式，让学生拥有十足的学习积极性和欲望。这其中，调动学生学习积极性和主动性的情况下，学生感受到初中语文知识学习价值和意义。学生进行网络知识总结和研究，对学生的网络知识学习提供一定的点拨和指导。在此情况下，教师以网络体系总结教学构建为主，让学生的在线知识学习得以巩固和完善。
比如，在实际进行“最后一课”教学过程中，通过在线网络总结模式和区域的规划，让学生感受到语文知识的实际冲击力和具体价值。学生在网络总结区域中，可以充分发表自己的意见和看法。激活了学生学习欲望的情况下，也会真正的感受到初中语文在线知识学习的价值和实际力量。教师释放在线教学体系的价值和作用，引发学生对所学习内容重点思考。最终，引发学生对初中语文线上知识学习的重点理解，更好的带动学生语文知识学习进步和发展。这样，学生的语文学习能力和综合素养得以全面提高。
结论：综合以上分析，教师对初中语文线上教学体系进行稳定构建，活跃学生语文知识学习氛围之下，也让学生拥有一个良好的学习认识。教师通过对线上教学课堂的完美构建，带动学生形成活跃的思维品质。以优质的初中语文教学课程体系稳定构建为主，更好的释放出初中语文教学精彩。教师对初中语文课堂教学方法和模式稳定激活，让学生拥有对语文知识学习重点认识的情况下，更好的带领学生学习进步和发展。最终，整合初中语文线上教学体系和模式，为实现学生学习进步做好准备。
参考文献：
[1]李召伟. 运用网络技术优化初中语文课堂教学——《核舟记》线上教学引发的思索[J]. 语文教学与研究, 2020, No.950(09):79-82.
[2]程银洁. 行走线上课堂 赋能古文教学——以初中语文《出师表》在线教学为例[J]. 现代教学, 2020(Z3).
[3]罗胡榕. 浅谈如何利用线上教学提高初中语文教学质量[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(西安会场). 0.