刘荣信
贵州省安顺市西秀区旧州镇陇灰小学
摘要：时代的快速变迁和知识的更新换代使得我们不能仅满足于目前已掌握的知识，更重要的是如何去获取新的知识和信息以提升自己的各方面能力，正因如此，学习能力的重要性便日益凸显。为此，在立德树人成为教育教学根本任务的今天，包括小学数学在内的各学科都要重视培养学生具备包括学习能力在内的各种素养和能力。基于此，本篇文章对农村小学数学教学中培养学生学习能力的策略进行研究，以供参考。
关键词：农村小学数学；培养学生；学习能力；策略
引言
数学因其特有的“逻辑性”，使许多农村学生在学习的过程中存在一定的困难，他们无法真正理解数学知识的内涵，更无法应用所学知识。小学阶段，学生的思维正处于由具象思维向抽象思维转化的过程，更依赖具象化的事物和例子，否则很难透彻地理解抽象的数学知识。因此，教师应在教学方式上有所改变，采用新型的数学教学模式，为学生创设相应的情境，继而培养学生的创新能力。
一、数学教学中农村小学生自主学习的重要性
（一）有利于农村小学生理解数学教学内容
在农村小学数学教学中，由于教学内容及模式是建立在城市的基础上，教学内容和教学模式具备一定的“城市性”，缺乏农村相关教学元素，脱离农村实际生活，直接影响到农村学生的综合学习成果和学习成效，让学生丧失学习兴趣。因此，农村学生只有积极主动学习，具备自我学习的能力，才能有效将数学教学内容与生活实际相联系，才能更好地吸收数学知识，养成自主学习的习惯，提高数学成绩。
（二）有利于缩小城乡教育差异
目前我国城乡教育状况呈现两极化。城市综合经济效益较好，教育资源丰富，教育平台开阔，教育质量较高；农村整体经济发展水平较低，师资力量薄弱，教育资源匮乏，教育平均水平远低于城市。为缩小城乡教育差距，近几年国家针对农村教育提出了众多帮扶政策，以促推农村教育更好地发展。在此背景下，教师作为教学领路者，应当贯彻落实教学改革，转变传统教学模式，发挥教师的课堂主导性和学生的课堂主体性，提高学生的综合学习能力。
二、农村小学数学中学生自主学习的现状
（一）教学模式缺乏创新，自主学习兴趣低下
在小学数学教学中，教师采取的教学方式多是传统的“教师教，学生学”，对课堂整体氛围的营造明显不够，教学内容与生活的契合度低。这造成小学数学课缺乏生动性、活力性和具体化，让大多数小学生觉得数学教学内容枯燥、晦涩、难懂，逐渐失去了对数学的兴趣和探索精神，从而失去自主学习和思考的兴趣与动力。
（二）教学方法过于单一
在农村小学数学课堂教学中，许多数学教师仍然使用旧的教学方法进行教学。有部分教育工作者仅使用一种教学方法不加以创新，并且数学教师仅根据测试内容进行，仅评估学生的最终数学成绩。
这些教学方法使数学课堂变得更加单一枯燥，严重影响了学生对数学学习的兴趣，这使得数学课堂无法发挥高效作用，学生越来越厌倦学习有关数学知识。
三、农村小学数学教学中培养学生学习能力的策略
（一）从学生的兴趣入手实验教学
小学生天性活泼，对游戏很感兴趣。教师可以基于这一点，利用游戏激发学生的学习兴趣。值得注意的是，在开展游戏教学的过程中，教师要把控好游戏时间，并根据教学内容选择恰当的游戏，不能在学生玩游戏的过中弱化教学，否则游戏教学将变得毫无意义。例如，在“认识人民币”这一课中，由于学生已经有“百”以内的计数能力，教师可以创设购物的情境，让学生在玩的过程中提升计算能力。比如，教师可以用准备好的人民币创设一个小超市的场景，让学生分小组行游戏，由一位学生扮演售货员、一位学生扮演顾客。“顾客”先说想买的物品，然后“售货员”说出物品的价格，随后“顾客”再说自己手里有多少钱，最后“售货员”根据“顾客”递过来的钱为其找零。这样反复进行的游戏教学，不仅能提升学生参与数学教学活动的兴趣，还能提升学生的计算能力。教师甚至可以自己发布口令，让学生在规定时间内迅速作答，以提升学生口算的能力。除课堂上的教学活动外，教师还可以在课后为学生布置一些有趣的作业。课外教学活动对学生的创新能力也有很大的影响，不仅能提升学生的学习能力，还能加强亲子交流。教师可以针对教材内容，结合农村生活与学生的实际情况，布置长期作业。例如，教师可以让学生长期记录家庭收支，即家庭每个月的吃穿费用的支出。对于这样的作业，学生就需要和父母进行交流，还可以跟着父母一起去购买。学生可以将每一次项目支出的费用记录下来，每隔一周就做一个统计表，一个月后观察这四周的支出数据，从而了解家庭收支的同时，提升自己运用数学知识的能力。
（二）创设切合小学生身心特点的情境
如喜欢游戏、好奇心强等是孩子的天性，数学教师就可以设置一些游戏化的教学情境。如数学趣题、数字迷宫、数学探险等，让学生在动手动脑动口的过程中，既培养孩子们敢于冒险和挑战的创新意识与能力，也养成善于与人合作团结奋进的现代公民素质，还能帮助孩子们更好地提升学习能力。
（三）提高教师素养，融洽师生关系
小学数学教师还应该注重与孩子们建立良好的师生关系，亲其师才能信其道，尤其对于处于小学阶段的孩子们而言，教师在孩子们的心中具有无可替代的作用，作为启蒙教师之一的小学数学教师，更需提高自身素养，严格地要求自己，给孩子们树立生活和学习的榜样。如就学习能力的培养而言，小学数学教师也应该通过各种途径，如经验交流、线上线下培训、教学反思等形式不断地提升自己，并在教学过程中渗透强调学习对每个个体现在和未来的重要性，培养孩子们良好的学习习惯，并给予学习方法的指导。
结束语
综上所述，在小学生们的数学学习过程中，通过培养学生学习能力，能够激发学生学习数学的潜能，同时在教学的过程中要积极改变原先传统单一式的数学教学方式，培养学生的数学学科核心素养，促进学生全面健康发展，为学生将来学习高等数学奠定坚实的基础。
参考文献
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