张丽
山西省长治市长子县第三中学校(邮编 046600）
摘要：高中是学生学习的关键时期，学生即将面临高考，学习的内容相对来说更加丰富，因此，很多教师在教学中的教学目标普遍是让学生快速对数学知识进行学习理解，从而加快教学的进度。在之后的学习过程当中，可以有更多的时间进行复习。这样的教学模式相对来，比较生硬和死板，并且在教学当中对于细节的重视程度不高，学生的参与积极性比较弱。在学习过程当中，学生需要在教师的督促下才能够有效的完成数学学习，很难发挥学生的主观能动性。因此，高中数学教师应该重新审视自己的教学方式，在教学当中更加重视学生的年龄特征，从细节出发，从而提高数学课堂的教学有效性。
关键词：关注细节；高中数学；课堂实效
高中生在学习过程当中的学习压力比较大，因此，在学习里对于数学的认知大多是以任务形式所感知，很多学生在进行数学学习的过程当中都是比较被动。教师在台上讲学生在台下听，并且对这些知识进行记忆，没有真正从自己的主观出发，学习的状态不够积极，在这些过程当中容易出现问题。因此，高中数学教师应该在教学过程当中重新审视自己的教学模式，通过趣味的教学，调动学生的学习积极性，使学生能够的学习过程当中真正感受到数学学习的乐趣，从而找到适合自己的学习方法。教师在高中数学教学过程当中还应该重视小组合作学习，让学生以小组为单位进行学习和思考，从而使学生的思维能够得到更好的开拓和交流。在小组学习过程当中学生之间还能够相互帮助，减少学生在学习过程当中，对问题的解决时间更加高效。教师也需要对学生的学习情况进行及时的评价，分析学生在学习过程当中的优势以及不足，并且为学生提供一定的意见和建议，使学生能够在数学学习过程当中有更加明确的方向。
一、开展趣味的数学教学，提高学生学习的主动性
高中学习的压力比较大，在学习的时候，学生的积极性相对较弱，学习需要教师的督促，学习的自主性不够。并且现阶段数学教师在教学的过程当中，通常都是只是在课堂上进行板书讲述课本上已经有的内容，对学生的引导性不够，导致学生参与的有效性比较弱，并且在这样的学习过程当中，学生只是被动的学习数学，没有真正认识到数学的本质。针对这种情况，高中数学教师应该改变自己的教学策略和教学的思维，通过更加趣味的教学内容，提高学生的主动性。在教学当中将数学知识和生活结合在一起，从而更好地为学生讲述数学的内容，降低学生的理解难度，让学生可以在日常的生活当中更有效地了解到数学知识。
例如，在学习《概率》的时候，教师可以给学生列举一些在生活当中常见的概率事件，如饮料的再来一瓶，以及在饭店经常有一些抽奖的活动等等。学生也可以自由举手将自己的生活经历和其他学生进行分享，从而引发学生的共鸣，对概率进行认知。然后教师再开展教学，更加有效地为学生渗透数学知识，从而培养学生对数学的学习兴趣，让学生能够在学习当中更加主动。
二、开展小组学习，在学习中发散学生思维
高中生学习的内容非常多，在学习过程当中出现问题是不可避免的情况。学生在出现问题时，第一时间都是独自解决问题，但是由于学生之间具有差异性，部分学生在解决问题的过程当中，需要花费更多的时间，极大的影响了学生的学习进度，很多学生在学习过程当中，容易出现自信心不足或者动力不足的情况。对此，教师应该让基础较好的学生带动基础较弱的学生，帮助基础较弱找到自己的解题方法，更有效地面对数学学习。为了让学生之间能够更好地进行交流和相互的帮助，教师可以开展小组学习，让学生之间进行以小组为单位的交流。在交流的过程当中，学生能够更好地分享自己的学习方法和学习的体验，也帮助学生在学习过程当中，更好的发展自身的思维，从不同的角度对数学知识进行理解。
例如，在学习《空间几何体》的时候，教师可以让学生以小组为单位对这个章节的内容进行学习，每一个学生都可以将自己对空间几何体的认知和其他学生及分享。学生之间能够相互进行提问，从而更好地了解空间几何体。基础较好的学生需要在小组学习当中帮助基础教弱的学生，共同对知识点进行学习，形成有效的学习氛围。
三、对学生给予正确评价，明确学生学习方向
高中学生学习的节奏非常的紧凑，在学习过程当中，很多学生对自身出现的问题了解不够清晰，也就导致在之后的学习过程当中事倍功半。学生非常努力的想要学习数学，但是由于方向不够明确，也就导致在学习过程当中经常会出现有力使用不到正确的地方，极大的影响了学生的学习自信。对此，教师应该针对学生的学习情况，给予正确的评价，在教学过程当中，给予学生意见和建议，让学生能够更好地了解自身的优势以及不足。在之后的学习过程当中，学生可以根据教师给予的意见和建议对自身之后的学习方向进行正确的把握，从而提高学生的学习质量。
例如，教师需要定期对学生的学习情况、进步情况以及作业的完成情况进行评价，对表现优异的学生给予鼓励，并且让其他学生以此为榜样。对于表现较差的学生，教师应该给予学生意见和建议，让学生在之后的学习过程当中，有更加明确的方向。教师和学生进行交流，还能够更好地为学生排忧解难，为学生的学习提供有力的帮助。
总结：高中数学教师在教学过程中，要根据学生的实际情况制定适合学生的教学策略，从而保证学生的学习积极性和学习效率，使学生可以在高中阶段有一个更加完整的学习体验。
参考文献：
[1]侯思路.关注细节，提升高中数学课堂实效[J].中学数学,2021(03):92-93.
[2]张永琴.关注细节 提升实效——高中数学课堂教学精细化组织的几点思考浅谈[J].科技资讯,2019,17(28):132+134.