杨瑶
四川省眉山市仁寿县铧强中学 四川省 眉山市 620599
摘要：新课改的核心教育理念不断完善，更加注重学生的综合素质的提高，因此对教师的教学方式提出了更高的要求，以往的教学方式是老师在上面讲学生在下面记，这种教学方式不再适合现在的教学需求，就需要教师转变之前的教学思维。教师应该培养学生的综合实力，发散思维，引导学生探索化学知识。将生活带入课堂，培养学生的综合实力。本文通过对新课改背景下的化学实验探究式教学意义，探究如何在高中化学中利用实验探究式教学方法。
关键词：高中化学；实验；探究式教学
引言：随着我国经济社会的发展，对于人才也提出了新的要求。在之前的应试教育中，教学方式过于单一。教师将所有知识“填鸭式”灌输到学生身上，无法激发学生自身的学习积极性。化学课程是集理论教育和实验教育于一体的高中课程。由于化学实验中存在着操作风险等系列问题，让学生无法对实验的结论进行佐证和掌握，从而降低了高中化学的学习效率。造成学生形成单向思考思维，对生活出现的问题无法进行灵活运用，不能适配现阶段所需要的社会人才。
一、化学实验探究式教学的意义
随着我国的科学技术的不断进步，各个行业都需要全面人才的引入。传统的应试教育无法为社会输送全面型人才，所以开展探究式教学，是为了培养学生主动探索和学习，教师还要创新教学方式方法，对学生的主动学习进行积极有效的辅助。观察并发现学生的个人特色，针对学生的性格特点，一对一采取不同的引导方法，提升学生学习化学的积极性。建设一个民主化的新型师生关系，为学生营造独立自主的学习空间，激发学生对知识的好奇心和求知欲，为今后的学习和发展奠定基础。
化学实验的目的是为了学生可以在化学实验中更加有效地掌握所学知识，在开展自我探究的过程中，学生可以对高中化学有更深层次的理解，我国目前还处在更加重视理论学习的错误教学方法，有效开展探究式教学有助于学生养成良好的共同合作的学习习惯，增强学生的动手能力。
二、如何有效开展化学实验探究式教学
1.教师应转变自身的教学理念
根据新课改的引导下，提出了“以人为本”的教育观念。在之前的教育观念中，教师经常以自身为主体，希望可以将自身的知识积累让学生又可以全盘接收，来取得更高的高考成绩。但这种教育方式会给学生带来巨大的心理压力和学习压力，教师应以“高效、直接、简单”的教学方式，让学生接受知识。通过探究式的教学方式，让学生掌握课堂的主动权，调动学生对高中生物的学习积极性。学会自主探索，教师应根据学生的具体情况来正确引导学生的学习思路。高中化学实验的目的是为了解决生活中可能会发生的实际问题。例如：民以食为天，馒头成为我们汲取能量的重要来源。馒头的制作中，会用到可食用碱面，在化学中属于盐类物质，化学名为碳酸钠，融水后呈碱性。引发学生思考，进一步提出为什么蒸馒头时要放入碱水的问题。学生就会被激发学习兴趣，主动查缺资料，找到问题的答案。
在这个问题的解决过程中，教师也可以更好地了解到学生的个人性格，对特殊学生的具体情况，来做出不同的教学方法，实现学生的具体诉求。这种教育理念可以更加有效地解决学生在生活中的问题，让学生善于发现生活中化学问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.丰富课堂的教学方式
高中化学实验是有一定的危险性的，在一些有相对有难度，而且极易出现危险的化学实验教学中，教师经常是通过多媒体教学让学生更加安全的了解实验过程。但这种教学方式的效果是远远达不到学生亲自参与实验过程，自主的寻找实验结果的教学方式更加的直观，有效地接受所学知识。教师应在学生参与实验之前对，实验过程中可能会出现的危险进行详细地讲解，并在化学实验过程中不能完全让学生自主操作，在实验过程中及时的指导和纠正。例如：在学习镁在空气中燃烧会发生的现象时，镁的燃烧会发出强光，释放出大量的热，在产生白烟时也会产生出白色的物质，要嘱咐同学在实验过程中戴好护目镜和隔热手套，防止在实验中受伤。将学生带入到高中化学的实验中，学生可以高效地掌握所学知识，同时提升了学生学习高中化学的学习兴趣，将探究式教学有效的融入化学实验中，提高了教学质量。
3.培养学生的正确的学习态度
如何在高中有效的学习知识，除了教师采取新型的教学方式，学生也应该形成正确的学习态度。教师应该加强和学生之间的沟通，了解学生的短处，并及时指导。根据教师长时间的对学生的了解，以不同程度，不同思维方式，组成学习小组，互帮互助，提升化学实验的学习效率，让学生可以在互相学习中进步成长。例如：在如何制取蒸馏水的学习过程中，通过小组合作，将所需要的化学仪器装配好，在蒸馏瓶中加入自来水，并在瓶中加入碎瓷片，加热水瓶内的自来水，实时监控水温，当水温达到100摄氏度时，水蒸气会桶滚冷凝管冷凝，从而收集到蒸馏水。在化学实验中，学生之间可以取长补短，增强学生间的团队合作，同时在小组实验的过程中，教师应该公平公正的对学生的实验结果进行有效评价，在发现问题后及时纠正，引导学生寻找正确思路，还要及时鼓励学生，不要让学生产生化学学习难的感觉，培养学生学习高中化学的积极性，提高学生自身探索的技能，使化学课堂的学习效果更加显著。
结束语：
随着时代的不断进步，教育体制的不断深化。我国的化学实验课程还存在着很多的漏洞，学生动手能力薄弱，实践机会的较少都成为了阻碍化学课程教学效果。对教师和学生的要求也在逐渐升高，在高中的化学课中，化学实验的占比很大。教师利用合理的信息技术和组织开展小组活动的教学方法。引导学生对所学知识及时反省和总结，更加有利于教师对学生的深入了解，提升教学质量，增强教师的自身素质。要以学生为主体地位，教师为主导地位的模式中共同进步，不断前行。
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