罗凤媚
广东省肇庆市高要区第一中学 邮编 526100
摘 要：随着议题式教学在高中思想政治课的教学实践增多，通过教育者和学生的不断探索和实践反思，议题式教学正在不断焕发更强的生命力，但主要运用在新课教学中，高三复习课实践较少。本文尝试以高考复习为目标，以时政热点为议题设置情境，布置活动任务，提升高三政治课堂一轮复习效率。
关键词：高三政治；议题式教学；教学设计
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出，思想政治课教学设计应以适合活动型学科课程实施为着力点，力求让学生主动体验探究过程、获得社会实践经历。并特别建议围绕议题展开活动设计，包括提示学生思考问题的情境和路径、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。近几年，议题式教学在新授课教学中运用广泛，但在高三复习课中却很少。因此，笔者结合多年高三教学实践，紧扣时政热点，紧跟立德树人教育导向，创新复习课议题式教学设计。下面以《中国特色社会主义最本质的特征》为例，在高三政治一轮复习课堂中开展议题式教学的实践设计。
一、析内容、考情，确定教学议题
《中国特色社会主义最本质的特征》一课是高中思想政治必修三《政治生活》第三单元第一课，是2019年版新增的一课，本课的教学内容，包括“坚持党对一切工作的领导”、“始终坚持以人民为中心”两目内容，核心概念是“党的领导”。本课从坚持党的领导和以人民为中心层面讲述了前两个单元有关人民民主知识的依据，以党的领导为核心，结合历史与现实，探究中国共产党领导和执政地位的形成、坚持党领导一切的原因和新时代下如何加强党的领导，更为后面三课关于我国民主政治制度的学习起到了统领全局的作用，说明党是领导一切的，发展社会主义民主，必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一。
关于党的知识，近年来，主要结合中国共产党关注民生、反腐败、加强党的建设，在中国共产党的领导下取得的建设成就、依法治国等来考查。党的基础知识（性质、宗旨、执政理念、指导思想等）也是高考的高频考点，从题型上看既有选择题，也有主观题。
而周年纪念类的素材又是全国1卷偏好的素材，如2017年全国1卷选取了香港回归30周年素材；2018年全国1卷改革开放40周年素材；2019年全国1卷中华人民共和国成立70周年，人民政协成立70周年；2020年是深圳经济特区40周年，2021年又是共产党建党100周年，所以选择深圳经济特区发展这个素材来突破关于党的知识的复习。
二、定目标、环节，明确教学路线
本课作为复习课，教学上力求选择贴近学生生活和高考热点来尝试突破关于党的知识。围绕“深圳奇迹内在密码：坚持党的全面领导”这一主议题，设置三个环节来完成本课任务。第一环节“基础趣味式巩固”作为前置活动，首先通过“必备知识抢答”来引导学生熟悉党的基础知识；其次，通过近三年高考题中的“易错点判断”来提高学生对易错知识点的快速辨识能力；最后，通过“知识体系建构”引导学生打破传统直线思维，对教材知识进行有逻辑的重构，明确我们要建设什么样的党，识记为什么要坚持党对一切工作的领导以及如何坚持和加强党的领导，使学生对平铺直叙的教材知识建构新的意义以加深记忆。
第二环节“知识情景化运用”：分别围绕“为什么说办好深圳的事情关键在党?”、“推进党建改革创新，深圳有哪些新举措?”和“深圳是如何做到党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的”三个子议题实现师生间议学结合，实现对高考高频考点的二次重构和再运用，达成教学目标。
第三环节通过“素养演练中提升”：围绕高考题的训练巩固提升，提高学生解题能力，涵养学生科学精神素养。
【结构示意图】
总议题：深圳奇迹内在密码：坚持党的全面领导
三、重过程、互动，确保素养目标
环节一：基础趣味式巩固
必备知识抢答（设计理念：通过精选关于党的必备知识，以抢答的前置形式把学生迅速带入关于党的基础知识的学习。）
易错点判断（设计理念：通过高考高频易错点来提升学生的知识辨识能力和答题准确率）
知识体系建构（设计意图：通过引导学生对教材知识的重构，打破原有教材逻辑，加深理解，强化记忆。
）
环节二：知识情景化运用
子议题1：为什么说办好深圳的事情关键在党?
视频导入：深圳经济特区40周年（视频）
议学情境：党在深圳1979——2020年期间不同阶段的意义。
议学活动：办好中国的事情关键在党，同样，办好深圳的事情关键也在党。观看视频、结合上述表格，运用所学知识说明为什么办好深圳的事情关键在党。组内商议，完成学习任务单，小组代表展示议学成果。
议学提示：通过“理论必要性”和“现实重要性”两个角度分别推理论证“为什么办好中国的事情关键在党”和“为什么办好深圳的事情关键在党”（制作表格）
设计理念：推理论证是高考评价体系要求学生所表现出来的关键能力，根据这样的能力要求和新课标的理念，设计这样的议题，然后选取具有时代风尚的热点素材——深圳经济特区和党的关系，引导学生推理论证党在不同时代赋予了深圳不同的意义，深圳的发展离不开党的领导的具体原因。
子议题2：推进党建改革创新，深圳有哪些新举措?
议学情景：深圳特区加强基层党建工作（材料）
议学活动：结合材料，运用政治生活知识说明深圳市推进党建改革创新的举措有哪些。组内商议，完成学习任务单，小组代表展示议学成果。
议学提示：根据材料，筛选深圳特区党建的具体创新举措，一一对应找出理论依据。(制作表格)
设计理念：描述判断是高考评价体系要求学生所表现出来的关键能力，先让学生描述一下深圳市在党建改革创新中有哪些举措？然后再运用所学的知识判断一下这么做的理论依据是什么。同时，党建是近年来党和国家普遍实施的措施，也是高考热点，更是老百姓关心的热点 。
子议题3：深圳市是如何“招贤纳士”的?
议学情境：深圳市委组织部牵头，各相关部门参与，启动了《深圳经济特区人才工作条例》制定工作。坚持开门立法，广泛征求社会各界 意见，并于2017年由市人大常委审议通过，决定11月1日起实行。（材料）
议学活动：结合材料，运用所学知识分析《深圳经济特区人才工作条例》的出台是如何做到党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的。组内商议，完成学习任务单，小组代表展示议学成果。
议学提示：构建党的领导、人民当家作主和依法治国的关系结构图；《条例》出台过程和对应的理论依据，一一对应（制作表格）
设计理念:分析与综合是高考评价体系要求学生所表现出来的关键能力，所以本环节要根据党牵头立法来分析这个《条例》的出台如何体现党的领导；过程中有没有民主；《条例》的整个出台过程是否程序正当，有法可依；最后综合一下，整个过程坚持了党的领导、人民民主和依法治国的有机统一。
环节三：素养演练中提升
在环节二知识情景化运用中，我们复习的难点知识是党建问题，所以环节三中的评价案例为了突破难点，提高复习的针对性，就选择两道关于党建的2020年高考题来巩固训练，让学生提前熟悉高考题的模式和解题思路。
而针对重点知识党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一知识的巩固，就用一道18年关于“宪法修改是如何体现我国社会主义民主政治的”的素材。通过“第一步：读问题，快速提取知识模型（30秒）”、“第二步：结合知识模型，解读材料（1分钟）”、“第三步：提炼材料，说明材料体现了哪些知识模型中的知识（2分钟）”、“第四步：根据二三步作答（4分钟）”等来训练学生高考题答题思维。
【知识小结】
议题式教学作为新时代政治教学实践的新事物，虽然现今在高三复习应用不多，但其引导学生情景化理解必备知识，活动式掌握并提高关键能力，培养政治素养的作用是显而易见的，在今后的高三政治教学实践中必能展现其强大的生命力和远大的发展前途。