苏珺
摘要：随着我国教育事业不断发展，我国相关的教育部门针对思想政治教师的专业发展，提出了更符合教育新时代发展趋势的相关要求。立足于新课程改革的大背景下，本文简要阐述了思想政治课教师专业发展的重要性，合理地分析了思想政治课教师专业发展方向，同时，合理地提出了几点思想政治课教师专业发展的路径，以供相关人员参考。
关键词：新课改；思想政治课程；教师专业发展
引言：立足于我国相关的教育制度不断改革、创新的大背景下，思想政治课程也迎来了多方面的改革创新。由于我国相关部门不断深化教育领域的改革实践，我国教育相关部门对思想政治教师的各项专业素养提出了更多的教学要求，以有效推动教师实现自身更加全面的发展，以便于更好地立足于教育事业。因此，有效分析和研究思想政治教师专业发展的相关内容十分有必要。
一、新课改背景下思想政治课教师专业发展的重要性
有效推动思想政治课程教师专业发展，是建设新时代思想政治课程的基本依据。思想政治课程是用于培养高素质人才的核心理论课程。如果开展该课程讲解活动的专业教师没有足够的专业技能以及教学水准，建设思想政治理论课程的知识体系就会存在一定的难度。从实际的教学相关经验来看，思想政治理论课程的合理建设必须立足于教师的专业发展上，只有有效提升教师的专业发展水平，才能保证思想政治课程的建设工作能够符合教学任务的要求。
二、新课改背景下思想政治课教师专业发展方向
1.提高专业能力
提升思想政治教师的专业能力，即有效加强教师对自身的总结反思能力以及教育研究能力。首先，教师在发展自身专业以及实现自我学习的过程中最重要的就是进行必要的教学反思，教师只有不断提升自身的总结反思能力，才能够更高效率、更有效地实施新课程改革的教学要求，进而在教学环境不断转变的条件下也能有效开展相应的教学活动，进一步将现有的教育教学方法进行全面的优化和完善。其次，教师还要不断加强对教育相关知识的研究能力，以有效适应新课程改革的相关要求，将新课程改革背景下产生的教学方法加以掌握，进而促进日常理论课程的教学活动的顺利开展。与此同时，教师还要不断分析和研究社会总体的发展趋势，有效把握社会发展的新方向，以便于更好地展开相应的教学工作。
2.转变教学观念
思想政治教师要想稳定、有效地实施自身专业的发展，就要合理地转变现有的教学观念。新课程改革之后的教育理念要求教师促进每一位学生的全方位发展。另外，还要求教师让学生成为课堂教学的中心，人物，改变以往的学生只是接受课程相关知识的学习机器的观念。思想政治教师不仅要注重对学生课程理论知识的传递，还要培养学生应有的专业课程技能，与此同时，时刻关注学生的良好品质是否得到提升。最后，教师要改变以往以考试成绩来判断学生的学习状况的老旧观念，有效推动学生各个方面的均衡发展。所以，思想政治教师要按照新课程改革的最新要求进行教学观念的有效转变，进而合理有效地提升理论课程教学水平以及专业发展水平。
三、新课改背景下思想政治课教师专业发展路径
1.树立明确发展意识
教师专业发展的意识，即教师主动地进行相关教学任务的规划，主动地调整自己的教学行为，以及有效完善和优化教育教学理念，同时也是教师对自己的各个方面的发展进行的系统地总结反思。就实际情况来讲，大多数的思想政治教师比较认可自己的职位，同时，他们也知道只有对专业发展的问题高度重视，才可以顺应教育新时代发现的需求。
然而，仍然存在一部分教师对专业发展的定位不够准确，这些教师认为，在正式成为教师之前自己的专业发展就已经达到了最好的状态，而且已经具备进行授课的各项专业技能。有极个别的教师片面地认为专注于自身专业的发展会让自己的日常工作更加繁重，其没有意识到专业发展的重要性，在实现自身的专业发展方面缺乏一定的积极性，这样一来，也阻碍了教师理论课程教学效率的提升。由此可知，思想政治课程教师要坚定地树立明确的自身发展意识，更深入地探讨和研究教师专业发展的整个过程，与此同时，将自己在社会中扮演的角色进行有效明确，将自己在社会中的定位、状态进行有效明确，将自己在社会中的进步方向、发展要求进行有效明确等等。教师将自己过去的发展情况和目前的发展情况进行总结、反思，将自身以后的发展方向和目标进一步明确和规划，与此同时，以自己确立的发展目标为主要依据，开展切实有效的实施活动，让自己掌握自身专业发展的主动权。由此可以看出，思想政治课程教师要想有效实现自身的专业发展，树立明确的发展意识是重要的前提条件。
2.积极进行自主学习
从实际的教学过程中不难看出，许多思想政治教师的教学状态都不符合新课程改革的最新要求，无论是专业技能方面，还是理论知识体系方面。首先，思想政治教师的理论知识体系还有待完善。一方面，教师对学生的考试成绩过于重视，进而忽视了国家和社会时事的变化，另一方面，教师只专注于思想政治课程的相关知识，对于其他任何课程的知识都没有足够的关注，这样一来，会大大影响教师的文化底蕴的发展。其次，思想政治教师的专业技能还有一定的上升空间。由于教师日常的工作任务比较繁重，没有足够的课余时间进行自我学习，也没有足够的学习机会进行自我提升，也缺乏足够的教学参考资料进行学习，这样一来，教师在开展相关的思想政治理论课程的教学活动时，无法有效运用最先进的教育手段进行，也无法满足新课程改革的具体要求。所以，思想政治教师要采用积极主动的态度实施自主学习，运用各种方法和途径，实现对思想政治理论课程发展的新趋势以及社会发展的新方向的及时了解、掌握，除此之外，教师还应该积极学习有关专业发展的教育教学理论知识以及信息技术方面的知识，有效提升自己运用新媒体设备开展相应的教学工作的能力。所以，教师只有不断地提升自己、改变自己，进行及时有效地自我学习，才能有效完善自身的发展。
3.丰富教学实践经验
教师要想有效实现自身的全面发展，就要不断地丰富自己的教学实践经验。教师充分积累实际的教学经验的重要途径就是课堂上的理论课程教学，同时也是教师实现自身发展的有效途径。教师在实施思想政治课程相关的教学任务的过程中，可以有效完善自身的教育教学理念，将自身的教学能力进行有效提升，积累越来越多的课堂教学实践经验，与此同时，还可以不断地改进和创新教学方法，在这个过程中，思想政治教师的职业素养会得到质的提升。除此之外，教师要善于发现和学习其他教师的优秀、丰富的教学经验，有效帮助自己实现自身的专业发展。因此，教师要想充分有效地提升自身的专业发展水平，还要不断丰富自己的课堂教学经验。
四、结束语
总而言之，在教育制度不断改革、创新的重要前提下，思想政治教师要牢牢把握课程改革的新思路、新方向，根据时代发展的特点转变自己以往的教学理念，开展相应的理论课程教学活动时不断积累实践经验，进而将自身的专业发展水平进行全面地提升，为以后在课堂讲解课程相关内容提供一个有力的依据，同时，也为国家教育领域得以稳定、持续的发展作出贡献。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献：
[1]石晓花. 新课改背景下思想政治课教师角色认同问题研究[D].山西师范大学,2018.
[2]罗丽平.新课改背景下职前初中政治课教师教学技能的培养——基于思政专业专科师范生教学技能竞赛的视角[J].科技资讯,2018,16(09):159-161.
[3]张松. 新课改背景下高中思想政治课教学有效性研究[D].贵州师范大学,2017.
[4]金昊. 新课改背景下中学思想政治课教师素质拓展研究[D].扬州大学,2016.