阮德海
广东省茂名市茂南开发试验区中心学校 525000
摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，是效率的最大化和效益的最优化。轻负担，低消耗，全维度，高质量。农村小学的音乐教学方面以及学生、社会的重视程度导致课下很难有时间去加强，这就要求老师在课堂上达到教学目标。作为一线的音乐老师，要做到高效课堂，对自己有哪些要求，要具备哪些素质。经过多年教学研究与探索并结合农村学校的情况从教师要：提高自身音乐能力；提高教法；提高课堂活动内容与形式等几方面的要求才能达到高效课堂。
关键词：小学音乐；高效课堂；教学方法
飞速发展、激烈竞争的社会，要求我们在规定的时间内取得一定的教育教学效益。高效课堂是市、区近几年教学、教研活动的主题。向课堂40分钟要效率，高效教学理念的落脚点也正应了促进学生发展这一目标。对农村的音乐教学更为重要。多数的研讨中强调如何备课、如何组织教学、如何上课等展开讨论，如何与新课标同步等。自高效课堂新政实施以来，学校积极展开活动，要求老师们结合自己所任学科就如何构建高效课堂进行探究，改变传统的教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。通过多次的集体学习与个人学习，结合学校教师例会的学习，对高效课堂要求如下：
一、要求提高自身能力
（一）教师要提高基本功
教师的音乐专业基本能力在教学中的高效作用。音乐专业基本能力就是音乐教师所具备的音乐技能，即俗称的“吹、拉、弹、跳、唱”。这是从事音乐教学的必备能力和基本前提。教师基本功的高低，对教学质量有着直接的影响。一是学生对好的老师有欣赏和喜欢的感情因素，会积极主动地上课。二是基本功高的老师驾驭课堂的教学内容更准确，取得的教学效果更好。三是教师需要高层次的音乐运用与表现能力，才能知道如何达到此能力，减小走弯路的可能，方可高效。合唱课《青春舞曲》，由于教师指挥点不明确，学生唱不出跳跃的声音，指挥时点和线的指挥处理能力没有，歌曲很平淡，从头到尾向倒水一样唱完，没有力度的变化，情绪的处理，没有产生师生共鸣，学生一脸的茫然。教师的基本功要不断加强和丰富，才能在有限的课堂时间里达到高效。在教唱时教师的钢琴能力有助于带动学生的感情，纠正错误的音准和节奏。音乐教师的基本功的好与差在教学中起着重要的的作用。
（二）教师要提高学识能力
渊博的知识、精湛的技艺是赢得学生喜欢的重要因素，因此，教师要不段丰富自己的知识，提高自己的能力，而且善于表现出来，打动学生，使学生产生敬佩之心、仰慕之情，教师上课尽量做到用眼神、表情与学生进行情感交流，给学生情绪上的引导与启发；教学生唱歌时做到声情并茂地演唱；做游戏、律动、表演时尽量以一个参与者的身份与学生一起做动作，拉近师生距离。一个博学的与时俱进的老师对学生的影响是一生的。
二、要求提高教法
“教无定法，教学有法”。形象而生动地课堂，让每堂课都有“新鲜”感，都有学习的欲望、动力，学生的兴趣如何教学在音乐教学中起着主要作用。经过多年的一线教学总结如下：
（一）开头要新颖
“兴趣是最好的老师”学生经常会把每次音乐课视为“最欢乐的时刻”。如果教法没有创新，一成不变，学生就会失去学习的兴趣。教师应当根据教学内容和目的任务，将重难点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象而生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生才能保持学习的兴趣。
例如《歌唱二小放牛郎》有故事背景，教师在教唱或欣赏之前，先把这部作品的背景故事作一些生动的描述，使学生对故事背景有所了解，从而加深对作品的理解，欣赏兴趣也随之倍增。
（二）衔接要巧妙
1.新、旧知识的衔接
教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。面向农村全体学生的教育，要使全体学生受到必要的教育，有效的提高音乐素质，必须摸清他们之前的基础，底子清，才能方向明，才便于因材施教。学生入校以后，我不急于上新课，而是对音乐基础知识和基本技能进行复习，借以摸清学生对这些内容掌握的情况。通过一周的复习课， 我初步摸清了学生基础知识和基本技能掌握的程度，对学生的音乐基础也大致分出了类型，同时也发现了一部分同学不良的音乐习惯。这样的衔接，既自然又简洁，学生接受也不难。
2.课堂教学内容的衔接
教学内容是一堂音乐课的核心，也是小学音乐教学的基本任务。所以一堂课音乐课，教师首先要将教学内容教完并让学生学会。但仅仅完成教学内容，学生不一定学会，要想取得良好的教学效果，这就要精心选择教学的方法设计教学的环节。教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。我们可以尝试着改变单纯地把学生关在教室里，满足于课堂教学的老方法，积极开展社会音乐实践活动，以加强学生音乐的基础知识、基本技能教育为主，提高音乐素养为目的，从而全面提高学生的艺术素质。
（三）结尾要精彩
精彩的戏剧或电影，必定会高潮迭起，精彩连连。一节好的音乐课，也应该要有高潮部分，而且这个高潮，一般会在结尾时出现。这就是课堂点睛之笔，是这一节课成功与否的关键。当高潮出现时，学生的注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性也最高。教师如果能充分利用这一有利时机，再三斟酌，巧妙设计，可以在有趣的故事中结尾，可以在音乐中结束。当然，也可以请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。
三、要求提高课堂活动内容与形式
快乐课堂离不开快乐活动，快乐活动是学生获得快乐感受的源泉。由于音乐教学内容本身就具有很大的艺术感染力，我们只要抓住了学生喜欢的活动内容，然后在活动的形式与方法上加以变化，学生就会喜欢上音乐课。同时，注重学生的发展。在新的课程教学理念中，音乐与其它学科的不同在于它把“情感、态度与价值观”放在首位，通过学习音乐，学生的情感世界受到熏陶，在潜移默化中建立起对他人、对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的追求，使学生的情操在真善美的音乐艺术世界里受到高尚陶冶。让学生在音乐鉴赏课堂中得到愉快的情感体验，使其身心得以健康发展是我们音乐课堂所要达到的根本目的。在这里，音乐已不单纯是一门学科，而是做为培养人、教育人的一种手段，通过音乐促进学生各方面素质的全面发展。
总之，今后教师应该更加严格要求自己：除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断提高自身专业素质和教学方法、营造和谐教学氛围外，还要不断去提高自己、不断去思考与实践。并笔者将把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生的追求。只要教师面对问题和困难，冷静思考，不断实践，善于总结，提高自身能力，提高音乐课堂教学效率的即高效课堂。
参考文献：
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