李小辉
山东省滨州市博兴县吕艺镇屯田学区中心学校 编码：256506
摘要：在小学体育阶段的各项运动技能教学活动当中，通过游戏化的形式都非常有利于激发学生的学习兴趣，增加教学效果。因此在小学阶段的体育教学活动当中，教师尽可能地尝试借助体育游戏。小学生对于体育学习的兴趣，是每一个体育教师提高课堂教学效率，促进学生体育兴趣养成的重要手段。但是每个教师在体育教学活动当中，对游戏设计的方式以及主要的游戏化教育形式，都可能会直接影响到学生对体育学科兴趣的养成效果。基于此本文立足于小学体育教学活动的现状，进一步分析如何促进体育游戏在学生兴趣引领方面的作用。
关键词：体育游戏；小学；体育教学；兴趣培养
在体育教学活动当中，通过各种形式的体育游戏，来培养小学生的体育学习兴趣，激发学生在体育学习当中的热情和参与感。教师的体育游戏设计就需要具备足够的新奇性，这样才能够真正吸引学生参与到体育游戏的过程当中来。接下来本文将从小学体育游戏化教学活动的现实情况出发，并进一步探究如何通过多种形式的体育游戏来培养小学生的体育学习兴趣。
一、小学阶段的体育教学活动现实情况分析
首先从专业化的体育教学活动来看，我国对于体育学科的真正重视是在新课程改革推进以后才开始的。也正是受到新课程改革工作的影响，所以大多数学校都开始注重学生体育核心素养的养成。专业化的教学起步较晚，也就意味着能够吸收和借鉴的体育教学经验是比较少的，因此体育教师在进行体育教学活动的时候，无论在教学方式的创新还是在于游戏的设计以及实行方面，大部分情况之下都是缺乏正确经验引导的，有很多小学体育教师一直都是处在探索和创新并行状态当中开展教学活动的。第二，从体育教师的主要教学方式来看，大部分地区教师在针对小学生开展体育教学活动的时候，都会尽可能地去降低体育训练的强度，而注重对于学生体育学习兴趣的培养。但是教师在对学生的体育兴趣进行培养的时候，所采取的方法往往是比较单一和刻板的。比如有的教师会强调让小学生去进行某一种技能的训练，诸如乒乓球技能训练或者足球技能训练。学生投入到技能训练过程当中之前，一般会先向学生进行规则和技巧的讲解，在规则和技巧讲解的过程当中辅以动作示范。但是小学阶段的学生在记忆能力方面还是较为薄弱的，他们很难在教师首次动作示范之后，就能够记住教师强调的所有重点。于是有很多学生在具体训练的过程当中，往往会存在遗忘重点或者是动作错误等不良现象。以上提到的这些都是在小学体育教学活动当中，很多体育教师都容易走进的误区。下面我们将针对小学体育教学活动当中存在的普遍性问题，进一步开展如何进行有效的游戏化体育教学，从而培养学生的体育学科兴趣探索。
【1】
二、如何在体育教学活动当中以体育游戏来培养学生的学习兴趣
（一）进一步增强体育游戏的创新性
大部分时候教师在进行体育游戏设计的时候，都希望学生在游戏竞争的过程当中去完成体育技能训练。所以教师会通过各种各样的比赛，比如50米短跑比赛，100米短跑比赛，乒乓球比赛，跳远比赛等形式来进行。可是单一一种形式的比赛，并不是所有学生都擅长的，这就在一定程度上会影响总体学生的参与感。因此为了避免学生不同能力对教师游戏效果的影响，教师就可以尝试将多种比赛融入到同一场游戏当中。例如，教师可以将50米短跑，100米短跑，乒乓球比赛，足球比赛，跳远比赛这几种比赛融合在同一过程当中，然后分别由相对数量的学生驻守不同的关口。在50米短跑和100米短跑当中驻守学生完成了自己的比赛之后，就可以将接力棒传递给下一个区域的学生，而下一个区域的学生也需要完成相应的比赛任务，再将接力棒传递给下一个区域的学生以此类推。通过这样的形式，每一个学生都能够参与到自己所擅长的一项运动当中，能够大大提升学生的总体参与程度，真正激发小学生的体育学习兴趣。
（二）以学生的视角来进行体育游戏设计
在大多数时候，小学生的视角和体育教师的视角是存在一定代沟的，可能教师在设计某些游戏环节的时候，以一个成年人的目光看来是非常有趣的，但是从小学生的视角看它又是非常枯燥乏味的。所以教师在进行游戏设计的时候，也需要尝试从小学生的视角出发来进行。比如教师要想让学生通过深蹲来训练身体力量，那么就可以尝试进行有趣的游戏设计。【2】在进行体育课的过程当中，为每一个学生派发一张彩纸，以上分别书写糖果，萝卜，蔬菜，苹果不同的物品，然后通过“xx蹲，xx蹲，xx蹲完xx蹲”的形式随机点到每一个学生所代表的物品，那么学生就必须要迅速地完成下蹲，而且指定下一个下蹲的学生。值得注意的是，教师可以准备相应数量的糖果或者是相应数量的水果，然后奖励给那些在游戏环节当中表现优秀的学生，学生不仅仅在体育游戏当中获得乐趣，并且也能够在获得乐趣的同时获得相应的物质奖励。通过这样的方式，首先教师所选择的物品是学生在日常生活当中经常接触到的，甚至有一些物品是小学阶段的学生非常喜欢的。那么在一定程度上就能够提高小学生对这游戏的兴趣。然后，就是在通过这种简单的游戏化形式，更加能够激发小学生参与的热情，真正促使小学生的注意力集中到体育游戏当中来。【3】
结语：总而言之，在针对小学阶段的学生进行体育教学工作的时候，培养小学生的体育学科兴趣，是每一个体育教师义不容辞的责任。所以教师在采用游戏化教学形式的时候，一方面需要强调全班学生的参与感，让每一个学生都能够参与到具体的体育竞技游戏当中，才能够确保每一个学生都能够在体育学习当中获得足够的乐趣。一方面教师还要尝试以学生的视角出发去进行体育游戏的设计，这样才能够消除教师与学生之间的代沟，从而提高小学生的游戏参与热情。只有做到这些方面并重，那么体育教师所采取的体育游戏设计，才能够真正激发小学生的参与意识，逐渐培养小学生对于体育学科的热爱之情。
参考文献：
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[2]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J]电子制作，2015，（01）：190
[3]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J]西北成人教育学院学报，2015，（01）：82-84