刘莉
安徽省宿州应用技术学校 234000
摘要：情感教育是素质教育的重要组成，同样也是学科教育的教学目标，它是“以人为本”教育思想的表现，是有效教育的重要辅助。尤其在中职英语教学中渗透情感教育十分必要，它能够有效扭转中职学生英语学习现状，更能够发挥自身作用辅助中职英语教师有效开展英语教学。文章也将从情感教学在中职英语教学中的体验和渗透入手，探析情感教育的积极作用以及和中职英语教学的结合点，以供参考。
关键词：情感教学；中职英语；渗透作用；对策
老师和学生是教学活动的共同参与者，教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交融，两个主体之间具有情与情的互动、心与心的交流。倘若二者之间情感交流的程度无法达到积极情感互动层面，很容易影响学生的学习态度、学习能力、学习兴趣，反而不利于教师开展教学活动。尤其是在中职英语教学课堂上，学生对英语学科的情感发展本身存在自卑、抵触、抗拒、厌烦等，中职英语教师若不能将这些负面情感转化为积极情感，在英语教学中渗透开展情感教育，很容易影响教学实效，影响学生的英语学习体验。
一、情感教育在中职英语教学中渗透的必要性
1、什么是情感教育
这里所说的情感教育，主要是狭义层面的概念理解，是指教师在教学过程中通过对学生情绪影响、情绪处理、情绪带动所实施的一种教育训练，其教育训练的目的就是希望通过情感教育来影响、激发学生的学习热情，从而达到有效教学的目的。
2、情感教育在中职英语教学中渗透的理论依据
人本主义提出学习是个体自主发起的活动，他能够使个体整体投入到其中产生全面变化，其中思维、情感二者组成都将在直接程度上影响学生的学习效果。
同样《英语课程标准》中也对情感教育在英语教学的渗透中作出了一定的要求，《标准》强调“积极情感如兴趣、动机、自信、意志、合作精神等是影响学生学习效果的重要因素。”这也为中职英语教师在英语教学中渗透开展情感教育做出了一定的教学影响，是其坚实的理论依据[1]。
3、情感教育在中职英语教学中渗透的积极作用
情感教育在中职英语教学中具有积极作用，这也是决定中职英语教师在开展课程教学中渗透情感教育的重要原因。
首先，有效的情感教育能够符合课标要求、教学要求，创造出一个以生为本的教学课堂。它能够让课堂充满趣味、快乐，能够尊重学生的主人公地位，充分调动起学生在英语课堂中的学习积极性；其次，有效的情感教育渗透于中职英语课他能够丰富学生的英语学习体验，学生所获得英语学习感知是快乐的，自然学生的学习动力会被激发，学生的抵触情绪、自卑情绪、恐惧情绪等负面情绪都能够在积极情感的带动下有效缓解；其三，有效的情感教育能够打造一个知情意行集合的课堂，师生之间的距离越来越近，学生享受学习、教师优化教学，教与学的效率都能够有效提升。
二、情感教育在中职英语教学中渗透的有效对策
1、以身作则，以积极情感带动学生
一个人的情感会直接影响到其他人的情感，尤其是亲密的人。在英语课堂上，教师就是学生最亲密的陪伴者，教师的一言一行、一举一动都能够直接影响学生的情绪发展，教师便是学生英语学习路上的“指明灯”，因此教师要充分认识到自身的正面影响作用，以积极情感带动学生，以情施教。
首先，中职英语教师在开展课程课程教学时要充满热爱，要热爱学生、热爱教学、热爱班级，要时刻以饱满的精神。高昂的姿态、喜悦的心情进行英语授课，这样能够实现“教师入情，学生入境”；其次，中职英语教师要学会正确处理和调控自身的情绪。在课堂上教师很容易遇到负面情绪的学生，面对这样的情绪发展，教师要合适调控，适当引导，同时要以温柔的语气、宽容的态度、积极的情绪来带动学生，这样很容易从教师层面实现情感影响，情感教育的积极作用能够得到有效发挥。
2、多元教学，以灵活教法感染情绪
为了让整个课堂交融着快乐、喜悦、积极，进而实现高效英语教学。
中职英语教师就要改变原有的教学模式，要在开展课程教学的过程中采用灵活的教学方法来感染学生，影响学生的情绪发展，从而达到教育目的。
第一，建立生本化课堂：教师要尊重学生在英语课堂上的主人公地位，要给予学生足够的空间，让学生能够自主的走入英语世界，品味英语词汇、语法的魅力。这要求中职英语教师可以采用小组合作教学法、翻转课堂教学法等多种新式教学方法来进行英语教学，让学生获得足够的自主空间[2]。
第二，建立节奏性课堂：教师要想让一节课都处于积极的情感之中，真正将情感教育与英语教学双向融合。中职英语教师就要把控一节课的教学节奏，建立一个节奏型的课堂。通过有效提问、积极鼓励、转化教学等多重手段，让整洁英语课堂的教学节奏都处于积极状态，从而感染学生的英语学习情绪。
第三，建立趣味性课堂：趣味性的课堂能够影响学生的学习态度，学习情绪。如果一节课堂无趣、单一、冷漠，可想而知学生的情绪发展自然冷漠。为此，中职英语教师要通过变化教学方式等多种手段，如融合游戏教学法、情境教学法、微课教学法等调动其学生的英语学习兴趣，同时优化英语教学。
3、及时鼓励，以及时鼓励肯定学生
教师的认可、鼓励、支持都是学生积极情感发展的“推动器”。尤其是面对中职学段的学生，他们在英语学习的过程中很容易产生各种各样的负面情绪，如自卑、自我否定、抵触等。
实际上，这是学生对自我的否定与无视。教师要想让学生们积极英语学习，就要不断地改变学生这样的情绪发展，要告诉每一个中职学生这是一个新的开始，每一个学生都有重新学习的机会。且对待每一个学生的学习活动都要发现他们的进步之处，予以鼓励、予以支持，将教学评价的目光放在学生的英语学习过程上而非结果上，这样才能够让学生体会到英语学习的快乐，也能够获得无限的学习积极情绪。
4、开展活动，以活动场所影响学生
为了让学生们有足够的机会接触到浩瀚无边的英语世界，真正体会到英语学习的快乐与趣味。中职英语教师可以延伸拓展英语教学的场所，开展多种多样的教学活动，让学生积极参与其中[3]。
且开展丰富多彩的英语活动，如竞赛活动、交流活动、分享会等，这些活动能够开拓学生的视野，也是对课堂教学辅助，能够丰富学生的英语学习记忆，增强学生的英语学习积极情感体验。
同时职高学生与普高学生不一样，职高学生更偏向未来技术性就业。为了让学生能够获取英语学习的积极情绪，能够充分体会英语的实用性色彩。英语教师可以结合学生的专业学习，开展各种各样的未来行业模拟活动。这样的趣味实践活动，一方面遵循了学以致用的色彩，另一方面能够唤醒学生的英语应用兴趣，进而激发学生的英语学习积极情感，达到教育目的。
5、课后辅导，以针对教育教化学生
当然，很多学生都是英语学习路上的“失败者”，有些学生甚至在英语学习的过程中无法有效跟上教师的教学步伐，导致英语学习路上遇到重重坎坷。为此，中职英语教师要做好课后辅导工作，针对一些有问题的学生进行课后一对一教学。这样既能够满足因材施教的教学理念，又能够以针对教育针对性的解决学生英语学习过程中遇到的各种难题，实现“化难为简”。
这样能够无限拉近学生和教师之间的距离，学生的学习问题逐个击破，积极情感自然发展，这也是情感教育渗透于中职英语课堂的重要表现。
结束语：
实践检验，一个成功的教学，不仅仅取决于教师的教学技术，更取决于学生的观察、记忆、思维、情绪。中职英语教师必须充分认识情感教育在中职英语教学中渗透的必要性，要以人文主义眼光去关注、关心、了解每一个学生的情感发展状况，且在教学实践中落实上述举措，恰当且合理的运用情感因素。这样中职英语教学的有效性才会大大提升，英语教学才会在情感教育的加入下取得“事半功倍”的效果。
参考文献：
[1]卢春娟.关注情感教育,优化中职英语教学[J].职业,2016（14）：125-126.
[2]阮雯.情感教育在中职英语教学中的作用[J].安徽冶金科技职业学院学报,2018（04）：58-60.
[3]徐靖静.情感教育在中职英语教学中的探讨分析[J].广东职业技术教育与研究,2017（01）：150-152.