张小红[]
西吉县将台中学 宁夏西吉 756204
摘要：英语是一门语言学科，积极情绪直接或间接影响着学习效果。坚定的自信心和顽强的意志力会帮助学生克服学习困难和解决英语学习难题。浓厚的学习兴趣和和谐的相互合作的精神有利于提高学习英语效率，提升学生学习能力和体验到学习的成就感。
关键词：积极情绪，初中学生，英语教学
1.引言
英语是一门语言学科，在学习的过程中识记词汇学习语法等整个过程中相对枯燥，学生容易产生厌烦的情绪，因此在英语学习过程中需要积极情绪的注入，为学生枯燥的课堂注入鲜活的气氛，积极情绪起着直接或间接的影响（1）。同样超强的自信心和坚定的意志力能够帮助学生克服英语学习困难。还要学生浓厚的学习兴趣、积极的合作精神有利于提高学习效率（1）。 反之，很多消极情绪则影响到语言学习。 因此，把积极情绪应用到英语教学当中，调节学生的学习情绪与心理，充分挖掘其学习潜能，培养其健全的学习品质（1）。 在英语课堂中调动学生的积极情绪，提升课堂效果，学生乐意学英语，进而就会把学习与学英语的乐趣相结合，学在其中，乐在其中。
2.调动学生积极情绪策略
2.1激励学生，调动学生学习的积极主动性，加强学习的自信心
最大限度地去激励学生，调动学生的学习积极性，实现英语教学的最优化，这是提高英语成绩的一条捷径。在英语课堂上最大限度的调动学生的积极情绪和情感，使学生积极思考，这样的课堂能够帮助提高学生的学习积极性和增强自信心。
2．1.1给予学生积极的评价和肯定
积极的评价和肯定，能使学生体验到学习的乐趣和价值（戴国梅，2011）。每位教师都期望于自己的学生能够成才，然而学生的智力层次不同，发展程度有异， 有时会因学生回答不上问题而生气，批评，甚至加以责备、惩罚，这样会很大程度上伤害学生的自尊， 打击他们的学习自信心和积极性（戴国梅，2011）。因此，在英语教学中教师始终要以学生的角度、立场，理解学生，关爱学生，耐心的指出学生的错误，帮助其改正。时刻赞美学生，给予学生积极的肯定。
学生很在意其作业上的评语，教师必须重视作业上的评价，评价语言一定要积极、中肯、实际、用心。对于优等生给与语言奖励提高更高要求。
2.1.2情感教学，树立学生的学习自信心
学生喜欢某位教师的课，那么这个科目的成绩就会相应的突出。 基于这种现象，教师得抓住且顺应学生的这一特点。 时时刻刻记得在整个教学过程中表示出信任、赞许的目光，给予关心、爱护，以此来减少或消除师生之间的距离感，增进师生关系，减少或消除学生学英语的惧怕心理。在此，教师要树立正确的指导，给予学生关怀，学生就会信赖教师，有问题和困难第一时间会想到教师，乐意到教师跟前寻求帮助（2）。
2.2采取多种有效的学习方式方法，激发学生的学习兴趣和动力
2.2.1选择适宜的教学起点， 层层渗透， 引导学生由已知到未知的探索， 达到内在知识的转化
现代英语教学理论认为， 如果教学起点的选择难易适度， 可激发学习兴趣和动力，因为兴趣能激发学生上攀的能力和达到学习最优化的动力（3）。 要求教师必须吃透教材， 明确教学的重难点， 对课堂上“讲什么”与“如何讲”做到心中有数。通过成串、环环相扣的练习，使学生的情绪处于活跃，积极，主动的状态中， 全班性的参与其中，从而使课堂化“死板”为灵活， 变“枯燥”为灵动。
2.2.2 进行归因训练，让学生在学习中找到原因，化解学习困境
学困生在学习过程中有时会难以形成积极、健康的情绪，在一定程度上是对失败归因不当所造成的。因此对学生的不当的归因方法进行干预训练，使其有积极的归因倾向（4）。
首先进行归因引导（5）。重点在于提高自我效能感，引导学生正确的归因，将成功归因于努力勤奋，将懒惰归因于失败。 给予学困生更多的关注，引导他们正确的找到他们学习效果不明显的原因，教师要树立榜样，相信榜样的力量（4）。 人的态度、行为是通过观察他人的行为而习得的。
其次进行强化努力归因对成功的作用。学生获得较大的自信和较高的学习成果后，要求学生学会无论是成功还是失败都应归因于努力勤奋。当学生取得进步，成绩有所提升，教师一定及时进行成绩反馈，分析上升的原因，进而强化努力勤奋的因素，鼓励学生，要求学生坚持不懈，更上一层楼；当学生遇到困难、受阻，或成绩不理想时，教师和学生要一起分析和找出失败的原因，要求学生将努力勤奋因素放在首位，进行学习上的指导，提高自信心，提高英语成绩。
2.2.3在教学中加入游戏，使得课堂处于欢乐的气氛中
课堂上适时地加入游戏环节，调节和带动课堂气氛，吸引学生积极主动地加入课堂活动，从而使课堂变得生动有趣。课堂游戏有多种类型，教师可根据具体需要选择运用。
通过游戏教学方法激发学生学习热情，培养学生学习英语的兴趣，能够使学生积极参与，有效而轻松地掌握知识。学生上英语课兴趣就会更加浓厚，学习自然就会变的轻松，掌握知识快速，使得一节课处于积极向上的情绪状态中。
2.3在英语教学中培养良好、和谐的师生合作关系
合作即教师和学生在人格上是完全平等的（6）。 过去的教育观念是： “你不会学习，我来教你学习； 你不愿意学习，我来强制你学习。 ”现在的教育观念是： “你不会学习，我来引导你学习； 你不愿意学习，我来吸引你学习。”
现在的教育理念是教师变成了课堂的引导者，引导学生自主地学习，在此过程中就需要创设良好、和谐、合作的师生关系，使学生自主的发掘出学习的魅力，建立起学习的价值，体验成就感。 在引导的过程中给予更多的爱、更多的关注，才能创设更多的、良好的互动学习。教学过程不仅是教与学的关系，更是师生之间思想感情的交流的全过程。
3.总结
在初中英语教学中，首先最大限度地去激励学生，调动学生的学习积极性，激发内在的动力，给予学生积极的评价和肯定，无论是在课堂上还是在作业评价上，能使学生体验到学习的乐趣和价值。其次，教师对学生注入情感，尽量做到一视同仁，建立公平、平等、和谐的合作师生关系，尤其是学困生，对他们的不当的归因方法进行干预训练，使其有积极的归因倾向，帮助他们树立努力勤奋的成功因素，这是提高英语成绩的一条捷径。再次，恰如其分的加入游戏的环节，活跃课堂气氛，使学生处于活跃轻松的氛围中，学生上英语课兴趣就会更加浓厚，学习自然就会变的轻松，掌握知识快速，使得一节课处于积极向上的情绪状态中。提高学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣和诱发学生学习动力使学生在学习过程中不断体验、享受到学习的成就感， 充分发挥自身的潜力，使其英语学习获得成功。
参考文献
1如何在初中英语教学中调动学生的积极情感因素.网络（http://fanwen.chazid）. 2016
2浅谈积极心理学在初中英语教学中的渗透.许淼淼. 市场周刊(理论研究)[J].2014-05-15.
3标签-老师-桃李互动社区 Powered by Discuz! 《网络（http://taoli.jyb.cn/）》 2013.
4在英语教学中激发学生学习英语 .百度文库 .互联网文档资源（https://wenku.baidu.） 2019.
5兴趣的培养与保持是小学生学好英语之根本. 钟洪强. 学生之友(小学版) [M]. 2010-05-10.
6谈小学英语教学中学生积极情绪的培养. 道客巴巴.互联网文.（http://www.doc88.com）.2019
作者简介:张小红，单位:宁夏西吉县将台中学，邮编：756201
张小红(1984-），女，汉族，宁夏西吉县人，宁夏大学研究生，宁夏西吉县将台中学英语教师，二级教师，研究方向:英语学科教育教学,中小学心理健康教育。写作方向:在英语学科中,加入积极健康的心理情感,提升中学生的心理教育。