徐颖
廊坊市第二十一小学 河北省廊坊市 065000
摘要：随着经济全球化的不断发展，英语作为最广泛使用的语言，在新课程改革的背景下，已成为社会各界越来越关注的问题，如何有效提高小学英语教学质量，已成为热门话题。英语绘本因其生动的内容、丰富的色彩和语言的魅力而被用于小学英语教学，学生可以从绘本创造的场景中学习英语知识。本文研究了提高小学英语绘本教学效果的策略，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学英语；绘本教学；有效策略
1 前言
英语绘本是儿童学习英语的载体，作为英语学习的一种形式，绘本可以将难以理解的知识形象化、生动化，提高理解效率。而且简洁的语言形式和鲜艳的画面可以创造出学生喜欢的场景，在扩大视野的同时向语言学习中注入了生动的元素，并且从小学阶段学生的接受知识的能力来看，绘本格式更受欢迎，并在很大程度上满足了小学生的发展需求。在英语绘本的实际教学中，教师需要充分利用绘本的优势，选择科学有效的教学方法，发挥英语绘本的实际价值。
2 开展小学英语绘本教学的重要作用
2.1英语绘本教学可以提高学生的兴趣
在小学英语教学中小学生大多没有英语知识的基础，很多学生在生活也没有用过英语进行交流，在学习英语的时候都会感到困惑，对于各种英语知识的学习效率都不高，影响了学生的英语学习积极性，不利于学生的深入学习，而在英语课堂上开展绘本教学，就可以有效提高学生的学习兴趣，教师可以利用绘本中丰富多彩的画面插图进行指导，吸引学生的兴趣，也方便学生进行理解，让学生可以通过阅读快速了解绘本内容，提高学生的学习积极性，促进学生对绘本学习的热情。
2.2有助于拓宽学生英语学习途径
在传统小学英语阅读学习活动期间，教师大多把注意力集中在通过教材来引导学生学习，在进行阅读授课期间，教师的单一引导形式会很容易使学生失去兴趣。当绘本引入到学习中来，能够切实帮助学生拓宽英语学习的途径，使其能够在多元的学习形式下，有效感受英语学科的乐趣，从而建立对英语的积极探索兴趣，并在潜移默化中增进对于英语阅读文本的理解能力。同时，绘本的可选择性也比较多，其种类形式丰富多样，包括科普类、教育类、生活类等等，在不同种类的绘本引导下，学生会感受到多元知识，并能够在潜移默化中提升自己对知识的吸收把握效率，从而切实丰富自己的认知度和知识储备。
2.3英语绘本教学可以培养学生的语言能力
在英语学习过程中学生的阅读时不可缺少的，很多学生都需要通过大量的阅读掌握相关的知识，培养学生良好的语感，在英语课程中教师利用阅读对学生进行阅读指导，绘本中的语言有着较强的韵律性，读起来朗朗上口，小学生很容易就在阅读中掌握相关的内容，还可以更加深入地体会绘本中的思想情感，让学生可以快速掌握，促进学生的英语语言能力。
3 小学英语绘本教学的有效策略
3.1合理选择绘本
任何教学方法的应用都需要做好载体的选择，绘本承载着教学的全部，教师要在学生不同的学习阶段对绘本进行选择。比如：在教学《What are you doing》这个单元时，教师要知道學生对其需要学习的词组进行听、说、读、写，使其可以对“cooking dinner”、“answering the phone”等词组进行了解及运用。在选择绘本时，教师就可以选择描绘做饭与打电话的情景的绘本让学生观看。部分针对性绘本中存在“What are you doing？”“I am doing the dishes...”的对话，这种情境对话可以让学生对课程内容进行模拟，还可以对其进行补充与拓展。
不同的单元知识针对性不同，教师选择的绘本需要易于理解，一旦学生在阅读绘本时出现卡壳现象，教师就需要及时给予帮助。虽然绘本的选择具有多样性，但是教师需要注重不同的教学角度，利用绘本开发学生的思维，让其在学习中具有广阔的学习视角，促进其整体发展。
3.2有效创设情境，拓宽语言运用
小学阶段的绘本中所包含的内容通常是十分有趣的，且多数主题贴近生活实际，这对于教学情境的创设十分有利。创设好的情境可以有效提高学生在英语学习中获取知识的兴趣，从而更好地为英语教学服务。利用绘本创设情境，可以让学生在语境中提升语言运用的能力。例如，在进行I Can Play Basketball的教学中，教师可以向学生展示带有篮球图片的绘本，先让学生认识篮球，再向他们拓展篮球名人，例如姚明、詹姆斯等。学生可以根据绘本人物的动作和表情来配音，例如“I can play basketball”“I can’t play basketball”“I have many basketballs”等这些和篮球有关的信息。利用多维度的绘本资料不仅可以提升学生的语言运用水平，还可以牢牢地吸引他们的注意力。因此，通过有效创设情境并采取一些措施来增强学生的生活体验，可以使他们能更好地运用英语。
3.3搭建行动平台，提升学生思维品质
阅读后，能否提升学生的思维品质，是检阅教学质量的重要指标。考虑到学生的接受能力和一节课的时间限制，我将故事的结尾留白，让学生猜一猜故事的结尾会怎样发展，学生在编故事结尾的同时，逻辑思维能力得到发展，思维品质也得到了提升。随后，渗入了本课的情感目标，让学生谈谈对这个故事的看法，并让学生说说理由。这个环节，需要学生充分理解故事意思、厘清故事发展的顺序和过程以及书的作者所要传达给读者的一个怎样的理念。最后，我将故事的情节、故事的重难点用阅读推荐卡的形式通过板书呈现给学生，帮助学生降低文本学习难度，让学生对重难点以及故事发展一目了然，深化学生对文本的整体理解和认识。同时推荐适合他们这个年龄段读的新的英语绘本，培养学生阅读的良好习惯。这里需要注意的是，并不是推荐完就结束了，后续工作还是要跟进的，比如:教师可以一周提供一次交流读书心得体会的机会，让学生自由发挥，互相取经，互相评价，教师也要及时给予评价和总结。
3.4抓住故事主线，整体感知英语绘本
英语绘本在编排设计的过程中，都紧紧围绕儿童们喜欢故事这个年龄特点，都会通过图文并茂的形式讲述一个个的趣味故事，将知识和情感或道理融入故事中，最终在阅读之后有所收获。为了让学生们感受到绘本中的乐趣，小学英语教师在绘本教学中应该注重引导学生利用绘本的故事性特点，学习在阅读时抓住故事主线，边阅读边思考，从整体上感知绘本故事，这样能够让学生学习知识的同时，也锻炼了良好的思维能力，获得更好的教学效果。例如《Curious George Plants a Seed》是“好奇猴”系列的一个英语绘本，整个故事讲述的就是好奇猴George见到小松鼠Jumpy花生播种的过程，自己也想尝试一下，于是就将橡皮圈、孔雀羽毛等当作种子进行播种。在整个故事中，这只好奇猴的表情情感发生着不断的变化，从一开始的好奇到自豪，再到播种后的洋洋得意，教师应该注重抓住这一情感主线，这样更有助于提高绘本阅读的效率，实现预期的教学效果。
4 结语
综上所述，在目前的小学英语绘本阅读教学当中，小学英语教师应该精挑细选英语绘本，挖掘绘本内容当中的内涵。通过合理的绘本教学策略选择，给英语阅读教学活动的有效性带来更加充分地提升，让小学英语课堂教学有一个更加生动有趣地提升，给英语课堂教学注入全新的活力。
参考文献
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