魏 莉
贵州省毕节市第一中学 551700
摘要：，受应试教育的观念影响以及传统教育模式的拘束，初中阶段的英语阅读还是存在一定的问题：学生阅读能力普遍较弱，对于英语写作也不感兴趣且不够重视，老师的授课方式传统且低效。作为英语教师，要正视这些问题，积极反思和创新，要采取一种高效且有趣的教学方式来改善这一状况，将英语的阅读教学和写作教学高效地融合就是一种可行性方法。基于此，本文就如何将二者有效融合进行了思考探究。
关键词：初中英语；阅读教学； 写作教学；融合；研究
引言
教师的教学很大程度上决定了初中英语阅读教学和写作教学的效果，初中英语教师要做好引导者的工作，最大程度地尊重学生的主体地位，去激发学生的阅读和写作的积极性，提高学生的英语综合能力，养成良好的英语学习习惯。除此之外，还应该深入对教本的研究，提高英语课堂的质量，从而达到全面培养和提升初中生的阅读综合素养。
一、当前初中英语教学现状
(一)受传统教育影响，忽略学生主体地位
即使教育部门一直在改革和推行素质教育，但是“以生为本”的教育理念并没有真正落实在英语课堂教学中。英语课依旧是教师讲学生听，教师问学生答的教学模式，这对培养初中生的思维能力十分不利，长期下去学生失去了英语的兴趣，阅读和写作能力也越来越差[1]。
(二)阅读范围小，写作思维险隘
目前，初中生的英语教学只是局限在课本和教辅书，一部分英语教师过于重视应试教育，只是让学生根据考纲内容去阅读，去进行题海战术，完全不考虑学生的个性和兴趣，这不仅使学生的阅读范围受到限制，也影响了学生的写作思维。其次，教师在选择英语阅读内容时，应该保持难易阶梯，保证学生有效的进行阅读。但是教师选择的阅读材料难度普遍不高，无法引导学生展开分析推理，也没有有效地引导学生从文章的价值观、情感态度方面展开思考，无法提高学生写作兴趣和促进他们思维的开发。
(三) 单一的教学方法
在传统的英语阅读教学中，大部分教师以词汇、语法、翻译为重点，主要是教师逐字逐句翻译文章，讲解语法，学生听着或者回答老师提出的问题，这样的方式不利于培养学生的阅读技巧，也没有对文章的题材进行分析，无论什么样的文章都用相同的教学方法，学生只能学习到词汇和语法，根本无法独立分析阅读内容。在写作教学中，教师一味地让学生去背诵例句、万能句，写作模板，导致学生写出来的作文千篇一律，流水式的三段式作文。
长久下去，学生不仅阅读效率和写作能力无法提高，还无法培养独立自主学习的能力。
二、如何有效地将初中阅读教学和写作教学融合
（一）教师改变教学理念，注重学生阅读启发
初中英语教师应该改变教学观念，深入贯彻新课改培养学生综合素养的要求，尊重学生在课堂上的主体地位，当好引导者的角色，更多的去引导学生思考而不是直接告诉学生答案。每个学生都是不一样的个体，都有自己的喜好，所以每个人都有自己不同的思想。老师在对学生进行阅读教学时，要充分的挖掘他们的独特性、创造性，并最大化的将学生的兴趣点和擅长的内容结合起来，然后设计出他们感兴趣的写作话题，这样学生就可以全身心地投入英语学习中[2]。
(二)利用情景教学将阅读和写作融合
在英语课堂上创设相对真实的教学情境，可以帮助学生紧跟着教师的思路去表达。教师可以借助一些教学用具及身体语言来进行教学。比如现在大部分教师都会用到的多媒体课件，可以通过多媒体设备播放直观形象的图片、视频来帮助学生更好地融入教学情境。比如，教师在上人教版七年级年级上册第七单元《How much are this socks ?》，教师可以构建一个超市购物的情景，找同学扮演不同的角色，有售货员、顾客、收营员等，然后不同的售货员销售不同的物品(在选择物品是可以贴近学生的爱好去选择)。顾客A跑到卖水果区域，对销售员A说:“I want to buy some peach. how much is it ?”销售员A回答:“five yuan a kilo”顾客A:“ I need 2 kilos”销售员A:“You need give me 10 yuan”。同时，在服装区也正在进行着买卖，服装区的售货员B十分热情。销售员B:“Can i help you ?”顾客B:“I want to buy a red shirt .”销售员B:“Please follow me.”顾客A:“I don't like these .”销售员B:“Please come again next time.”通过模仿真实的生活情境，不仅可以帮助学生理解和运用新单词和句子，同时可以调动学生的兴趣，让学生在这种环境下加强对知识的理解和运用，从而更高效地进行阅读和写作。
结束语
总而言之，初中英语教师不仅要使学生掌握知识内容，还要注重培养他们的英语综合素养，在进行英语教学中，要多创新，同行之间多交流，互相借鉴，在阅读和写作教学的探索中找到最适合学生英语能力提高的方法，实现师生共同进步成长的目标。
参考文献：
[1][1]李玉红.初中英语阅读教学与写作教学的融合发展研究[J].文渊（高中版）,2020,(1):318.
[2]史绘.初中英语阅读与写作一体化教学研究[J].校园英语,2020(50):165-166.