刘玉
凤台县第十中学，安徽淮南 232170
摘要：在当前新课标改革和素质教育的背景下，初中英语课程教学的各个方面都需要运用现代化的教学方法和手段，对英语阅读教学也不例外。以前的阅读互动在初中英语课堂上很少出现，不利于学生对阅读内容的理解。建构有效阅读互动教学策略，实现阅读中的有效互动，帮助学生理解阅读内容，提高阅读水平和能力，促进学生更好地发展，实现人才培养的目标，是提高阅读教学质量的关键。
关键词：初中英语；有效阅读；策略
前言
当前初中英语课堂教学中，阅读教学是非常重要的内容，因此，必须有效地实施应用阅读教学。中学英语阅读教学需要运用科学、合理的教学策略，而有效的阅读互动式教学策略是其中较为重要的一种，有利于提高教学效率。这就要求教师建构有效阅读的互动式教学策略，以更好地教学生，实现教学水平和教学质量的有效提高。
1初中英语教学中有效阅读互动教学策略的价值及意义
1.1有效阅读互动教学有利于学生兴趣的提升
学生的阅读兴趣直接影响着初中英语阅读教学的质量，因此，必须有效地提高学生的英语阅读兴趣。通过这一阅读互动教学，在实际教学过程中，能实现师生之间、师生之间的互动交流，使课堂教学气氛更加活跃，从而实现学生学习兴趣的有效提升，促进学生更好地参与阅读活动。
1.2互动教学对于学生更好地理解阅读
对初中英语课堂教学来说，有一点非常重要，那就是让学生真正了解阅读的内容，从而达到有效提高他们的阅读水平。通过使学生在实际的阅读过程中进行有效的互动，可以使学生通过互相讨论、交流的方式来分享阅读心得，这对学生更好地进行阅读理解是非常有利的，这样可以扩大学生的阅读理解思路，从而达到理想的教学效果。
1.3互动教学有利于形成良好的师生关系
构建良好的师生关系也是当前初中英语阅读教学过程中的一个重要方面，在此基础上，还可以开展更具针对性的教学。建构互动式教学模式，可以加强师生间的互动交流，改变教师原有的角色和地位，使教师真正成为学生的良师益友。在这一过程中，能形成良好的师生关系，为阅读教学活动的更好开展提供有效的支持，促进学生阅读水平和能力的有效提高。
1.4互动教学有利于更好地实现教学改革
当前素质教育改革背景下，初中英语教学改革的一个重要要求就是要实现教学改革。而有效阅读互动教学模式的运用，可以使以往的教学模式、教学理念、以及教学内容等各方面都发生了变化。这就构成了教学改革的主要内容，从而能够有效地实现教学改革，使初中英语教学得到更好的发展。
2现如今英语教学模式的缺点
2.1没有良好的学习氛围
传统的英语课堂教学中，有的教师过于注重词汇、语法的讲解，未能鼓励学生主动阅读，从而形成了很好的学习与阅读氛围。教师常常在课堂上扮演主导角色，学生则是配角，麻木地跟随老师的讲课节奏。而且学生只是被动的接受知识，这会导致部分学生对英语不感兴趣，甚至产生反感和反感。一些学生在学习过程中过分依赖课本，只注重单词和文本的记忆，不能灵活运用所学到的知识，也不能扩展他们的思维。因此，英语课堂教学质量不高，学生英语学习成绩不理想，不利于学生的长期发展。学习的前提就是兴趣，只有对英语产生兴趣，学生才会学习得更有热情，有些英语教师对英语知识、阅读方法的教学偏于重视，忽视了阅读兴趣和阅读习惯的培养，致使学生在学习过程中失去了主动意识。
2.2教学方法不够多样
现在，从英语教学现状来看，有些教师的教学方法还比较陈旧，强调培养学生牢固的英语基础。
由点到线，由线到面的教学，要求学生牢牢掌握每一个语法和词句。而且初中生的学习任务重，作业多，英语所占的时间并不多，学生也很难把课余时间用于英语学习和阅读。所以，板书教学法已难以适应中学生的全面发展。教师以学生的学习状况为基准，引导学生有目的地学习。
3构造英语阅读教学模式的方法
3.1引导学生做好读后事项
英语阅读不是一蹴而就的，而是一个逐步发展的过程，阅读后，为了帮助学生更好的理解文本，积累语言，教师也应指导学生做好阅读后的工作。以学生为主体，开展阅读听力、阅读对话、阅读训练、读写结合等方面的教学：阅读听力是指阅读后让学生合上课本听音频，回答老师提问，复述课文内容，或引入相关课文播放；阅读对话是指学生阅读后通过对话、讨论等方式，提高口语表达能力；阅读训练是指在阅读后引入更多课文，指导学生做题；读写结合是指将课文与阅读主题相联系，在课文中安排相关内容，在课文后对课文进行仿写、扩写或写读后感觉等。
3.2丰富阅读活动,提升知识应用能力
只有在课堂上进行英语阅读教学，构建有效的英语阅读教学模式是远远不够的。作为一名英语教师，在教学过程中，可以引导学生扩大阅读范围，丰富英语阅读活动，提高英语知识运用能力，扩大英语学习内容。教师在教学中可先给学生讲课堂内容，再向学生推荐一些课外读物，联系家长请他们与学生一起阅读，并注意引导学生多学些词、词组，也可多听一些英语广播，以提高英语听力，从而可以多方面提高学生运用英语知识的能力。例如，在“I think that moon cakes are delicious.”一课中，老师可以在上课时首先向学生介绍课堂上所学到的英语知识。当学生对英语有了充分的了解，老师就可以给他们推荐一些课外英语读本。与此同时，教师还应与家长联系，请家长与学生一起阅读，并尽量与学生一起学习，帮助学生解决阅读困难或记录阅读问题，然后教师可根据学生的实际阅读情况，有针对性地采取措施。与此同时，老师还可以建议学生去听一些英语读物阅读听力，针对书本上的原版学习生词的发音，同时还可以练习听力，这样可以全面提高学生的英语综合能力。教学过程中，教师丰富学生的英语阅读活动，可以有效提高学生的英语水平。
3.3善于借助多媒体技术
要提高初中英语阅读教学的有效性，教师还要善于借助多媒体技术，因为多媒体技术能增强学生的感官经验，能激发学生的英语阅读兴趣，能提高学生在英语阅读课堂上的主动性，而英语听、说、读、写四个方面的能力，其中听、说的能力要求学生掌握正确规范的词汇读音，教师在这个时候可以运用多媒体技术来满足这种需求。
3.4借助于角色扮演,在合作之中提升英语教学的效果
在课堂中，角色扮演是一种常见而实用的创设环境。它能使学生深入文本角色的内心，从主观上感觉到原本抽象的文本内容，对提高学生对英语文本的理解有很好的辅助作用。与此同时，角色扮演的过程往往以小组为单位进行，在此过程中，学生可以了解到同伴身上的闪光之处，在交流中加深彼此间的友谊。两个组员模仿课本上的对话，结合自己的实际情况，进行角色扮演练习，另一个组员负责监督这一过程，及时指出对话中出现的语法错误，然后大家交换角色，重新进行练习。情景角色扮演的全过程丰富了阅读教学的内涵，使学生实现了读、听、说的有机结合，使学生有更多的自由发挥、想象和创造的空间。
结语
总而言之，在初中英语课程教学中，有效阅读互动策略的应用越来越广泛，而且具有重要的价值和意义，因此，必须在此基础上实施有效阅读互动策略。为此，初中英语教师应在充分认识这种教学策略重要性的基础上，以有效的方式积极实施这种教学策略，为更好地开展英语课堂教学提供强有力的支持和保障，从而有效地提高学生的英语水平。
参考文献
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[2]包小玲.英语阅读在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语,2019（51）：104.
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