胡琛
贵州省毕节市第七中学 551700
摘要：在全球化的背景下，英语作为世界通用语言受到了广泛的关注。随着我国新课程改革的不断推进，根据语言能力、学习能力、思维水平和文化特征四个方面，提出了中学英语课程，以发展学生的综合素养要求，这给英语学习带来了新思路新挑战。以对学生负责的态度为目标，有效地将微课与中学英语教育结合起来，利用微课带来的新的教育效果作为新兴的教育资源，给学生提供有效高质的英语课堂。精心设计微课教学模式，掌握高级微课技术并创建复杂的微课可以为中学生提供高质量，建立高效的英语课堂。除培养中学生的英语水平外，还可以有效提高中学生的综合识字能力，达到教书育人的目的。本文旨在根据中学英语教育的现状，通过分析微课在中学英语教育中的应用，通过有效的应用策略，提高中学生的综合英语水平。
关键词：初中英语；微课；制作应用
引言
在互联网普及的背景下，“微课程”数字学习资源被广泛用于教育领域。 在中学英语课中，可以利用微型视频激发学生对独立英语学习的兴趣，使枯燥乏味的语言学习变得生动有趣，并提高中学水平。 英语课堂教学的有效性已经实现了初中英语教学的“短而精”。
一、做好课前准备
在开始初中英语教学之前，教师应当根据新课程改革的目标提前做好准备，对课程的知识点和文化含义进行分类，并确保微课的作用。无论从词汇、语法、价值取向还是审美情趣，都应突出课堂课程的主要内容。它应该为中学生提供启发和见识，并使微型班级成为支持教师教育的最有力工具。中学英语老师要提高他们的教学技巧，充分行使责任感和思考力，认真准备每节课，找出对英语老师内容的疑问和困难，并在演讲内容中提出具体的内容以发展抽象的艺术观念，让学生在学习的过程中产生共情。每个微课的内容都能准确，生动地表达出老师想要表达的品位和成长点，使整个课程更加流畅、自然，重现气氛并吸引学生的注意力。专注于课堂，满足学生的好奇心，发掘学生的学习热情，并进一步改善课堂教学。
二、做好导入设计
在初中英语教学中，教师可以利用文本、图片、音乐和其他显示设备的学科背景来实现“微课程”教学的设计和应用，充分调动学生对英语学习的兴趣并使之直观。 在“微型课程”中，学生会积极进入英语学习的状态，并开始对英语知识产生浓厚的兴趣。
例如，人教版初中《英语》的九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious. 的教学，老师可以创建与食物相关的微课视频，并结合有关不同饮料的知识。 在微课视频中添加食物并将其用作课前学习。这样，学生将看到各种食物中的常识，对学习产生强烈的兴趣，并增加他们对课本中关于食物内容的认识和理解。
三、关注疑难点
目前的初中英语教学下，初中生学习语法知识很困难，主要原因是语法知识点很多而且很无聊。初中英语考验中学生的耐心，记忆力和理解力。 当然，学习语法是一项必不可少的技能，但仅靠学生自己就很难掌握，这时中学英语老师必须采用科学指导。 例如，教师使用微型课程生动地显示简单的语法知识，并巧妙地刻画要点和难点。 显然，它可以给学生明确的目标和强大的记忆力，然后使他们能够专注于学习。 初中生在实际应用中理解得更透彻，把握更牢固，更灵活。
四、课后复习
必须承认，中学生的英语水平存在个体差异。有些学生容易学习微型课程的内容，而有些学生反复学习，但仍然无法掌握微型课程的所有内容。掌握新知识的能力需求很高，一些学生缺乏整合知识点的意识。作为一名中学英语老师，可以使用微课来设计各个级别的课后练习，并使用微课来管理不同级别学生的学习状态，从而提高他们的课后自我练习的学习水平。重要的是要注意，中学英语教师需要注重培养学生的综合教学技能。在设计课后练习时，避免使用大量的选择题和填空题进行教学训练，而应使用学生的知识水平和全面的素养培训目标任务表。在这种情况下，有可能吸引中学生的学习兴趣，找到独立学习的方法，更好地整合新知识，并扩大他们的思维和视野。
五、重视师生间的交流
微课要求以学生为主体，老师为引导者的角色，在中学英语教学中应用微型课堂应该放弃传统的填鸭式的教学模式，引导学生理解并在交流中表现出色。老师与学生之间的沟通反馈在某种程度上提高了老师对学生教育反馈的敏感性，从而可以更准确地设计微类以满足学生的需求和学习特点。另外，中西文化的差异导致思维方式的不同，因此这些差异的出现有助于培养学生的思维能力，提高思维质量。因此，在英语课上，老师需要增加与学生交流的机会。例如，应及时评价学生对英语认知的看法，并且评价应遵循客观公正的逻辑，以便学生可以快速进行指导，能够唤起学生自主学习英语的兴趣。
结语：
综上所述，微课指导在中学英语教学中具有重要的应用价值，初中英语老师可以通过有机使用来提高初中学生的综合英语技能。 中学英语老师应该善于接受科学微课理念，培养中学生出色的英语学习能力，有效地提高他们的综合英语语言能力。
参考文献：
[1]凌莺.新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中学生英语,2019(44):155.
[2]韩进.以微见著优化教学——新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中国报业,2019(10):70-71.