符 艳
贵州省毕节市第一中学 551700
摘要： 随着经济的发展，英语在当今的社会越来越重要。要想学好英语，语法知识至关重要，作为英语知识的重要组成部分，越来越多的初中教师也在努力提升语法教学的效率。但是，语法仍然是许多初中生最头疼的学习内容。情景教学法是初中英语语法教学的一种创新模式，它是指教师通过模拟真实的情景，营造良好的氛围来使学生快速的融入英语环境里，对于学生英语能力的提升有很大的促进作用。基于此，本文就将情景教学应用于初中英语语法教学展开了研究，已供同行参考。
关键词：情景教学；初中英语；语法教学；研究
引言
初中阶段是有效培养和提升学生英语能力的阶段，而学好英语语法不仅可以让学生对语言结构有更好地掌握，还对学生的阅读水平和写作水平有积极的促进作用。新课改要求教师要“以生为本”、创新教学，基于这一背景，在初中英语语法课上采用情景教学方法能够充分调动学生的学习积极性，帮助学生更好的提升英语能力，同时也提高教师的教学质量。
一、情景教学的概念
情景教学法是一种英语教学中经常会用到的教学方法，就是在课堂上教师把教学内容和具体的情景来联系起来，让教学内容变得更加的形象生动。这样的教学模式一方面可以激发学生的学习兴趣，一方面可以满足学生的学习需求，使学生有更好地情感体验，从而对教学内容有更好地理解[1]。这样身临其境的教学方式，让学生置身其中，情感得到互动，这是能学好英语的必要条件，
二、情景教学在初中语文写作教学中的运用策略
（一）将实物情景融入语法教学
初中英语教师在讲解语法时，可以结合实物情景去协助教学，这样一方面可以调动学生的学习热情，进而提高学习效果；另一方面，还可以加深学生的印象，避免时间久了和同类知识混淆。举个例子，英语中有很多的方位介词，有一些方位介词意思相近很难区分，英语教师就可以充分地去利用教室里面的实物来展示位置的变化，从而让学生以最直观的方式来理解它们的含义。比如，below和under这两个方位介词就是学生经常混淆的词，below的含义是一个物体的高度比另一个物体的高度低；under的含义是一个物体在另一个物体的正下方。
这是老师可以让学生把书本放在比课桌低的地方，然后告诉他们:“The book is below the desk.”然后再让学生将书本移到桌子的正下方，告诉他们:“The book is under the desk”同样的方法，还可以用来讲解on，over，above…
（二）将多媒体技术用于写作教学
随着科学技术的发展，信息技术开始用在各行各业，如今已经融入进了教育之中，最主要的就体现在教学中使用多媒体技术。传统的教学中，教师一本教材、一方讲台、一盒粉笔和教师的讲解就要完成所有上课的内容。这样的上课模式一方面会使课堂变得越来越低沉，学生听的越来越乏味；另一方面遇到抽象晦涩的内容，教师仅仅靠讲解并不能使学生完全理解。通过大量的调研发现：学生如果处于一种低沉的学习氛围中，学会就会对学习产生一种怠慢甚至排斥的情绪，从而会影响到学习效果。多媒体技术通过丰富、形象、生动的图画、音乐、视频可以将抽象的内容形象化，使学生的思维受到发散，激发了初中生的学习积极性。
比如，初中英语教师在讲解时态的时候，可以以PPT的方式将所学的时态做一个时间轴线，让学生更直观地理解抽象的时态[2]。
（三）将表演融入情景教学
初中阶段的学生仍然存在好动爱玩闹的天性，他们对有趣的活动和游戏仍然充满了兴趣。在初中英语教学中，教师可以利用他们的天性多设计一些有探索意义的活动或游戏，让学生们可以主动参加，就需要教师创设出有趣的活动情景。教师和学生之间可以进行角色扮演，让学生身处其中去感受，有利于学生对语法的运用。举个例子，教师在讲解间接引语这个知识点时，可以先引入简单的问题，然后让学生进行角色扮演。比如，教师提出问题:“Do you have grandma and grandpa in your family?”学生会回答:“yes!”教师接着问:“As they become older and older，maybe they can not hear you clearly.”然后让学生们去以第三人称的形式去了解爷爷奶奶的想法。最后，给学生分配不同的角色进行扮演。
(四) 在情景教学中应用激励方法
初中生正处于青春期，自尊心强，渴望收到别人的肯定。教师的积极，对于激发学生的自信心有积极的作用，因此，在情景教学中使用激励法也十分重要。教师要全面落实素质教育所提倡的以生为本的教育理念，充分地发挥学生的主观能动性，全面调动学生的学习兴趣，用激励法让学生去积极的讨论和回答问题，对于表现好的同学校要及时的肯定和表现，对于表现一般的学生不要过分的批评，而是多鼓励他们，让他们形成自信心，更加主动的去学习英语。
结语
综上所述，在英语的语法教学中，教师在应用情景教学法展开教学时，一定要根据教学内容去合理地使用。通过多种手段为学生创设良好的教学环境和丰富多彩的教学模式，全面地调动学生的学习积极性，提升他们的学习效率。除此之外，教师更应该注重自身能力的提高，让英语情景教学能够有效展开。
参考文献：
[1]郭超.例谈思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].名师在线,2020(35):38-40.
[2]胡军文.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].学周刊,2021(01):99-100.