郭泽渝
贵州健康职业学院 554300
摘要：随着医学行业发展的规模逐步扩张，整体服务质量要求出现了跨越式的增长。在这种背景下，高职医学检验人才培养需要探索全新的模式，进一步强化整体教育效果，改善传统模式中存在的问题与弊端，实现良好的培育目标。高职学校与普通学校的教学目标存在差异性，需要学生注重实用类技能的学习。因此，针对高职医学检验人才的培养应当注重实践教学，并将其与理论进行深入结合，达到训练学生自主学习意识的目标，进一步强化培养效果，提高教学质量。
关键词：高职医学；检验人才；培养策略
引言：高职教学在整体教育行业中处于较为特殊的地位，其主要负责培养具有良好的专业技能的学生，使他们能够胜任工作要求，快速达到就业目标。医学检验队伍随着相关行业的扩张逐渐出现了庞大的缺口，急需大量的人才进行填充。因此，高职相关专业应当采取有效的培养措施，进一步强化人才训练效果，实现对口输送的教育任务。学校管理人员应当明确当前存在的主要教学问题，并实施革新措施，解决授课弊端，为学生创设了良好的环境条件，达到人才培养的目标。
一、当前高职医学检验人才培养存在的主要问题
（一）授课模式较为陈旧，课程设置存在缺陷
当前，高职医学检验人才培养存在着一定的问题，导致整体教学质量受到了负面影响，不利于后续授课活动的展开。其中，影响程度较为严重的问题便是教学模式过于陈旧，整体课程安排规划存在缺陷。由于高职教学的特征原因，医学检验的相关内容安排仍旧以教师作为课堂主体，没有注重学生的自主性，导致他们无法保持积极心态，降低了教学的质量与效率[1]。同时，这种陈旧的教学模式会导致被动学习问题的出现，容易降低学生的学习能力，不利于他们的医学检验技巧提升。此外，由于课程安排存在缺陷的原因，学生对教学内容的兴趣会受到压制，无法有效投入学习活动中，不利于未来的进一步授课。
（二）教学内容与临床实践不一致
在高职医学检验教学过程中，经常会出现内容与临床实践不一致的现象。这主要是由于医学设备以及基础理论观念更新速度过快，检验科相关流程已经得到自动化革新，教学内容没有及时跟进所导致。在这种情况下，学生需要浪费精力与时间去学习已经完全自动化的检验流程，导致毕业后进行工作时出现不适应的问题，降低了人才培养的质量与效率，严重影响了学生个体的竞争力。
（三）考核措施效果不佳
当前，高职医学检验专业仍然在采用落后的考核方式，在基础流程中对理论知识的考核占比较多，而实践部分的考核却寥寥无几。在这种情况下，学生的实践技能教学得不到教师的重视，导致毕业后工作过程中对实践内容与技巧较为生疏，不利于未来的进一步发展。同时，部分高职院校对考核的时间安排较为紧密，导致学生需要分出大量的精力与时间去应付考试内容，严重削弱了学习的积极性，不利于教学的进一步展开。
（四）学生基础素质差，缺乏职业素养教育
由于高职教学的特殊性质，部分学生的文化基础较为薄弱，对知识的学习兴趣较低，无法达到基础授课的要求。这主要是高职院校的生源类型原因，相对于普通院校，高职的入学成绩标准较低，对学生的基础素质筛选不严格，导致整体教学效果不理想[2]。此外，针对学生的教学内容中缺失了职业素养的相关信息，导致学生在进入工作后不具备应对医患关系、基础责任的能力，削弱了人才培养的效果，不利于整体高职教学的正常进行。
二、高职医学检验人才培养策略
（一）建立能力培养核心教学模式
在高职培养医学检验人才的过程中，应当建立能力培养的教学核心模式，进一步强化整体授课质量，降低出现认知偏差的概率，为学生毕业后的工作流程打下坚实的基础。课堂教学内容需要以临床基础为主要内容，并结合标准化流程，深入激发学生的主观积极性，帮助他们完成课堂任务，实现素质全面提升的效果。同时，教师需要明确自身在课堂中的领路人角色，合理开展活动设计、信息引导、总结评价等多个教学环节，让学生能够在良好的学习环境中，加强自身检验专业技能，实现良好的学习目标。同时，当前信息化技术的应用逐渐成熟，教师可以通过利用网络资源的方式，让学生能够接触到真实检验流程中的技术细节，使他们进一步明确教学认知，强化技能的学习效果。
（二）强化实践教学内容
在医学检验授课的过程中，最为关键的部分便是实践内容。由于传统教学模式较为陈旧，授课内容与现实操作存在着一定程度的脱节问题。因此，高职院校与教师应当进行深入配合，革新传统检验课程教学内容，使现代自动化操作模式能够进入教学流程，帮助学生明确职业认知，强化基础实践效果。为了达到这一目标，高职院校可以与本地医院建立合作关系，通过确定人才输送模式以及培养方案的策略，让学生能够在真实操作过程中，了解自动化检验的重点内容，实现良好的发展目标[3]。
（三）革新传统考核模式，应用多样化流程
为了进一步强化医学检验人才的培养效果，高职院校应当改善传统考核模式，避免过于偏向理论知识内容，并降低考核集中密度，减轻学生的负担。同时，还可以通过应用综合考试方案，让学生能够在多样化的考核流程中，完美展现自身的应用能力，并及时暴露薄弱之处，使教师能够制定针对化的教学策略。此外，高职院校还应当加强考核的规范性，使其能够进一步提升标准化程度，降低出现错误考核、不良考核问题的概率，实现良好的教学目标。
（四）应用教师培训，提高实践教学质量
在高职医学检验教育过程中，教师能力具有较为关键的影响作用。虽然高职教师普遍具有较为良好的基础知识授课能力，但整体实践细节以及临床技巧掌握程度还存在着一定的缺陷。在这种背景下，学生无法得到有效的指导，容易出现重理论、轻实践的问题现象，不利于进一步教学活动的展开。因此，高职院校应当针对教师队伍展开培训工作，使他们能够在学习的过程中，精进自身的专业技能，丰富实践知识储备，达到良好的教育效果。同时，院校还可以组织部分教师前往一线医院进行学习和进修，努力革新知识体系，达到与时俱进的效果。通过这种方式，能够显著强化医学检验教师队伍的专业性，使他们能够掌握最新的实践知识，并将这些信息传递到学生的学习流程中，进一步强化整体教学质量，有利于人才培养效果的提升[4]。
（五）强化职业素养培育，完善招生宣传
医学检验技术进行教学时，专业能力的培养与职业素养的培育处于同等重要的级别。因此，高职院校与教师应当加强对学生职业素养的培育，并采取有效措施提高整体生源质量，提高人才培养的效果。例如，可以加强学院的宣传策略，使更多优秀的学生能够进入院内进行学习，达到提高生源质量的目标。还可以进一步优化课程的安排，使理论学习与专业见习能够达到平等教学时间，强化学生的职业素养，帮助他们建立正确的认知观念。通过这些方式，能够有效加强教学质量，为培育医学检验技术人才打下坚实的基础。
结束语
综上所述，在高职院校培养医学检验人才的过程中，管理层及教师应当深入分析存在的主要问题，并采取有效的策略进行改善，提高整体教学质量与效果，为人才的培育创设良好的学习环境。
参考文献
[1]胡生梅. 医学检验技术专业"医教结合、校院共育"人才培养模式研究与实践[J]. 科技展望, 2016, 26(8).
[2]王纯伦, 胡凤婵, 张东. 医学检验技术专业人才培养模式创新研究[J]. 现代职业教育, 2019.
[3]张宏亮, 张意佳, 符晓曼. 基于就业的高职医学检验技术专业双反馈人才培养模式探讨[J]. 卫生职业教育, 2019(19).
[4]李玮玮, 江海东, 廖奔兵. 高职医学检验技术专业人才培养现状和创新探索[J]. 卫生职业教育, 2016, 34(002):8-10.