唐莹
四川省广元市利州区荣山第三小学628019
摘要：语文教学过程中，教学效果受到多方面不同因素的影响，比如学生的理解能力、思维特点等，教师所采用的教学方法，也是影响教学效果的重要因素。鉴于此，在教学的过程中，教师必须要选择恰当的教学方法，对学生开展教学活动。课堂提问教学法，在近年来被广泛的应用到了课堂教学过程中，教师通过课堂提问的形式，强化与学生之间的沟通和交流，能够有效的引导学生，让学生用正确的思路和正确的方式去完成学习任务，从而提升教学效果。接下来，本文将以“浅谈初中语文课堂提问的有效策略”为主题，从个人教学经验出发，站在教学实践的立场上，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的帮助作用以及参考价值。
关键词：初中语文；课堂提问；有效策略
课堂提问能够有效促进师生间的互动，拉近师生间的距离，并且能够更加高效的传播课堂上的教学内容。经过大量的实践证明，教学形式越有新意，学生的学习效果就会不断提升，并在这样的环境下不断提升自己的思维品质。相反，如果教学手段一成不变，教学模式始终按部就班，学生就不能在课堂学习的过程中获得全面发展，影响课堂教学质量。鉴于此，教师应当注重创新，对传统教学模式进行创新和完善，从而提升教学效果。
一、提问要带有明确的目的性
有效的课堂提问，是帮助教师提升教学效率，发展教学效果，更加快速的向学生输出知识的可靠途径。因此，在教学的过程中，教师应当明确课堂提问的目的，同时能够根据教材当中的内容，结合学生的特点、学习动态等方面内的内容，提出相应的问题，让问题的思考方向不脱离教材，从而通过问题对学生起到一定的引导作用。
不仅如此，在课堂天的过程中，教师也要针对教学重难点进行提问，一针见血的提出启发性、探究性的题目，让学生以问题为线索，对教学内容进行更加深入的探讨，让问题变得更有参考价值。在这样的课堂提问环节下，学生的学习积极性和学习主动性会被充分的调动起来，从而激发学生的学习动机。当学生学生对问题进行了充分思考后，教师要带领学生进行反复的推敲，提升学生回答问题的正确率，进一步提升学生的分析能力。
二、把握良好的提问时机
在教学的过程中，提问通常作为一种教学手段出现，而不是需要一直在课堂中通过提问的方式去“强调”某些知识。如果教师在课堂上过于频繁的提问，不仅不能够发挥课堂提问的效果，反而会引出学生对知识的抵触情绪，不愿意仔细的思考，积极的反馈。
因此，在教学的过程中，教师需要对这一点有充分的认识，抓住课堂提问的合理时机，在恰当的时间点提出恰当的问题，才能让课堂提问教学方法的效果最大化。
从个人实践经验来看，提问时教师需要抓住的时间点有两种。首先，教师要抓住课堂氛围变化的时间点。一堂课通常来说有四十分钟，学生很难在课堂学习的过程中全城集中朱注意力。在这样的客观条件下，教师需要在课堂教学的过程中仔细的观察学生的神情、状态等方面，做到心中有数，当学生们的课堂注意力开始下降时，向学生提出问题，从而提醒走神的学生，也重新的抓住了课堂注意力。其次，是教学的关键点，在课堂教学推进到教学重难点时，有一些学生会因为学习难度大而产生畏难情绪，此时，教师便可以提出一些具有趣味性的问题，去引发学生的思考，同时通过趣味性的元素，降低学习的难度，提升学生的学习动机。
三、提升课堂提问的开放性
在语文教学的过程中，教师经常会对学生提出一些闭合性的问题。长此以往，学生的思维发展被限制在了一定的区间之内，教学效果也难以进一步提升。例如，教师在执教《孔乙己》一课的相关内容时，需要让学生掌握社会底层人孔乙己的命运，了解人们对他的冷漠和残酷，只能成为别人茶余饭后的谈资，最终连是死是活都无人知晓，也无人关心，只有掌柜挂记他还欠了酒钱。当学生初步了解课文之后，教师便可以向学生提问：“在现实生活中，有没有孔乙己一样的人？是什么造成了孔以及的悲剧？这是个人的悲剧，还是那一整个时代的悲剧呢？”带着这样的问题，学生就能够从更加深刻的角度去阅读这篇课文，从而提升课堂教学的深度。在这样的环境下，学生能够对教学内容展开更加开放性的思考，有助于建立学生的发散性思维。
四、连续提问
为了保证学生的思维连贯性，在教学的过程中，教师提出了一个问题后，可以以这个问题为基础，进行更加深层的思维，从而强化学生的思维连贯性，一层一层的激发学生的思维能力。在此期间，问题之间的串联不仅要有启发性，更要富有艺术性，也要注重问题之间的练习，避免造成刻意提问的印象。
例如，教师在执教《卖炭翁》一课的相关内容时，教师可以根据“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的句子向学生提问：“为什么卖炭翁明明没有棉衣保暖，却还希望天气更加寒冷？”随后，教师亟需向学生提问：“作者用这样看似不符合常理的描写，想要说明什么问题”。这样，两个问题之间便巧妙的串联起来，学生能够在解决了第一个问题之后，自然而然的感知到下一个问题的答案，从而进行更深层次的挖掘。
总而言之，想要让初中语文教学中的课堂提问变得更加有效，需要教师结合实际情况，制定更加合理的课堂提问策略，从而激发学生的学习兴趣，做到有效提问，逐步提升学生的学习能力，让学生能够在接受提问，思考问题答案的过程中进一步感知教学内容，进而提升学生的语文核心素养。
参考文献：
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