赵雨锋
海南省东方市第七小学
摘要：作为一门语言学科，小学语文是其他学科的基础，影响着学生的语言表达能力，它的课堂教学效率将会直接影响到学生的学习成绩，关系到学生素质、能力的培养与发展。为此，教师应重视小学语文课堂教学效果的提升。
关键字：小学语文；课堂效率；多媒体教学
目前我国教育已步入到素质教育的重要的过程，教学目标也由原来单纯的获取知识转变为提升学习质量，培养学生的学习能力。从教学过程来看，如何激发和培养学生的学习的积极性，如何调动学生的学习主动性和参与性，如何培养学生的团队合作精神，如何提高学生的学习质量，这些问题越来越引起我们的重视。要提升小学语文课堂教学的效率，教师应该从哪些方面着手呢？本文提出了几点策略。
一、构建和谐师生关系
小学生思维活跃，发散，所接触的东西对于他们来说都是新鲜的，能够从不同的角度思考，想象，但不能正确合理地总结。关于知识，教师和同学们需要互相学习。在平等的师生关系中，学生也愿意和教师交流自己的学习成果和思考过程，在教师的协助和指导下学习，学生们有成就感，有强烈的求知欲，想学习，在教师的鼓励下，学生们敢于探索新知识，乐于创造。
教师和学生之间的关系不应只是停留在解读知识和获取知识的层次，应发展成朋友式的师生关系。在教学效果上，学生与教师的配合也是很重要的，和谐的师生关系是提升教学效果的促进因素。小学语文课堂教学要进一步重视学生的个性发展，明确学生的主体地位，我们只是课堂的引导者，学生是课堂教学活动的主体。另外，还应确保与学生之间有良好的沟通，多方面了解学生对教学活动的反馈建议。最佳的教学方法是什么？标准分只有一个，是否适用于学生。提升课堂教学的有效性也是其关键所在。在对学生进行综合评价时，要特别注意掌握学生所掌握的知识，特别注意学生的学习能力、学习状态和学习过程，要以发展的眼光来看待学生，不能出现以先知为主的点评思想。应以激发学生学习的积极性为导向，重视学生的独特思想，让学生对语文学习充满信心，进而提升课堂教学的实效性。教师和学生应建立平等的师生关系，教师作为课堂的引导者，应时刻关注学生的动态，激发学生的思维，引导学生自主学习。课堂教学的本质是交流，它是教师和学生之间、学生和知识之间的交流。教师和学生之间的互动在语文课堂中发挥着重要作用，教师和学生的沟通是建立在平等关系的基础上的，只有彼此坦诚，沟通才有意义。教师和学生应该平等地交流，重视学生的每一个想法，尊重学生的想法。
二、让学生参与到课堂活动当中
在传统式的教学模式中，教师讲，学生听，这种单调无趣的教学模式对学生的学习没有起到积极、积极的作用，因此，必须更新传统式的教育理念，引导学生主动地学习，培养学生的自我学习能力、团队合作精神和解决问题的能力，才能满足小学生学习语文的需要。班级中的每个学生都能参与到学习中来，是提升课堂教学效率的基础。要提升学生的参与度，需要采取哪些具体措施？首先，要充分调动学生的主动性，让学生全身心地投入到课堂学习中来，这就需要教师创造有趣的课堂教学情境，把学生的注意力吸引到课堂教学当中。另一方面要正确、合理地引导学生积极参与，愉快地与教师沟通、交流。教师与学生之间合理有效的交流能使教师和学生能够更好地相互了解，而现在课堂上缺少的就是这种教师与学生的理解。最终，也是最重要的一步，来源于教师的激励。很大一部分学生的自信来源于教师的激励。
许多热爱学习，积极参与学习活动的同学都是教师经常激励的同学，而那些班上有弱智或自卑倾向的学生更需要教师的激励和引导，教师的点评是学生学习路上的指明灯，教师的激励对学生来说十分重要，这些都影响着学生参与课堂的积极性。那么，具体如何做呢？教师在课前可以准备和课堂教学内容相关的故事或者笑话等，将课文内容与所搜集的素材紧密相结合，让学生了解课本上没有的知识，再让学生大致了解课文的基本内容。课堂教学中引入多媒体的策略新奇有趣，能够吸引学生的眼球，进而激发学生的学习的积极性。课后教师可以设计一些小问题，抽一些同学来回答，尽量抽那些在课堂上不积极回答的同学，并给予表扬和激励，充分调动他们参与课堂的主动性。
在小学语文教学环节中，教师还应按照学生的不同兴趣、特长，为学生给予开放式、最大可能的发展空间，特别是不要让课程占用学生过多的时间，让学生在自主学习、独立探索中进一步培养发现问题、处理问题的能力，主动开展自主创新活动。在教学的过程中鼓励学生，培养学生外向型自主学习、创新意识和能力。同时积极吸取学生对课堂活动的建议，同时给予宽松的环境，培养学生独立开展创新活动的组织和研究能力，提高学生综合学习能力，扩大自主学习和探索视野。
三、灵活运用多媒体进行课堂教学
在语文教学中恰当应用多媒体教学手段能够显著激发学生的学习兴趣爱好，有效协助学生了解作者的思想观念和情绪，了解课文的主要内容，有利于学生将自己的想法正确地表达出来，陶冶其情操。在小学语文教学中，现代多媒体教育将当代教育媒体的音响、光影、色彩结合在一起，利用多彩生动有趣的画面、动听的音乐、创造美丽的情境、让课文内容转变为生动有趣的情境，将抽象化的知识形象化，激发学生的学习热情，开发学生的潜力。教师应认识到，应用多媒体辅助语文教学既是现代教学技术的应用，也是传统教学方式的完美补充。
如今在新课改的背景下，新的教学方法和策略五花八门，多媒体以其形象化、传输速度快、容量大等优点受到众多教师的青睐。将文字、图片、声音、动画片合为一体，使其从抽象化到具体化，从难到易，合理有效地减轻了学生的学习压力，调动了学生的学习主动性，提升 了课堂教学效率。因此，教师应该重视运用多媒体教学策略。但是，纵观当前小学语文课堂，多媒体的运用情况并不乐观，还存在着一些问题，比如：一部分教师对多媒体教学并不了解，仍然以传统的教学方式为主；有时教师设计的多媒体课件太过华丽，可能会让学生在课堂上太过活跃而忽视课堂所学内容。所以说，教师在制作多媒体课件时，应掌握好文字、图片、视频三个方面的比例，防止学生眼花缭乱，把注意力集中在图片、视频本身，忽略了其中的知识点；第二，教师应掌握好多个媒介的运用时机，要在学生专心致志的时候切入所学知识，在学生思维受阻时，也要及时切入，调动学生的主动性，拓展学生的思维；第三，教师应根据教学内容去选择多媒体，并非所有课程都适用于运用多媒体，有些课程只需教师解读，就能获得良好的教学效果。总之，要把多媒体与传统式的教学手段有机地结合起来，使多媒体真正为语文课堂服务，提升小学语文课堂教学的效率。
作为一门语言学科，小学语文不仅仅是一门基础课，要达到良好的教学效果，提升课堂教学效率，教师应特别注意与学生建立良好的关系，不断学习、探索、研究，采用新的教育理念，现代化的教学方法，以学生为主体，深入开展丰富多彩的教学活动，让学生参与课堂活动，灵活地运用多媒体，最大限度地发挥课堂教学的作用。高效率的语文课堂教学活动是一个的过程，教师要想提升课堂效率，就必须改变课堂教学观念和教学方式，在备课时要积极认真，在教学方法上要创新，使师生之间的课堂教学合作更加完善，进而使语文课堂教学变成一个开放、立体、双向的信息交流和传送的过程。
参考文献：
[1]岑志旭.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].课外语文.2018（12）: 66-66.
[2]张丽娟.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].中学英语之友：外语学法教法研究.2018（11）: 139-140.