张瑞琴
山西省忻州市河曲县黄河路小学
摘要：素养教学是小学语文教学的主要内容，是主要的教学困难。《新语文小学课程标准》规定，一，二年级识字率分别为1,600-1,800和800-1,000汉字。这表明在小学班级低年级教授启蒙的任务越来越困难。但是，启蒙培训的重要性也很深远。作为小学语文教师，作者们应高度重视低年级的识字教学，积极探索与低年级的年龄特征和认知结构相匹配的识字教学策略，大力提高低年级的识字教学效果、成绩。
关键词：小学；小学语文；识字
研究表明，一些孩子在很小的时候就有识字的经历。他们长大后的理解，语言表达，社交活动，复原力等。比后来遇到的人要强很多。可以看出，识字对于人类的成长非常重要。它不仅是表达，阅读和写作的基础，而且是发展人的综合素养的必要条件和保证。因此，小学三年级的启蒙培训被分配给低年级，并被确定为主要教学任务。目的是让学生了解足够的汉字，在低年级的识字中打下良好的基础。为了充分提高素养教学的质量和语文教学的影响，探索改善素养教学的策略至关重要。
1.基于游戏的培训
游戏是一项既有趣又具有竞争力的活动，也是每个人都喜欢参加的活动。游戏吸引了他们，尤其是对年纪较小的年轻学生。在比赛中，学生的精神状态将轻松，快乐，兴奋并充满笑声。作为一名小学语文老师，作者们可以将游戏活动整合到识字教学过程中，了解识字教学游戏，并让学生通过游戏在教科书中学习新词语来学习，从而作者们可以积极地书写教学氛围和所产生的影响启蒙教学也可以大大提高。
例如，作者们可以鼓励学生使用词语转盘。游戏的具体方法是：在大型转盘上预先写上课堂上学到的新词语，然后将转盘转起来。转盘的箭头停留在哪个汉字，上，学生需要快速说出这个词语的发音。例如，当学生学习关于天堂，地球，人，学生，作者和他的新词时，拿出课前转盘，将学生分成小组，然后分组转动大转盘，每组轮流识别和读取汉字，转盘的箭头指向该汉字，回答正确后加一分，回答错误后减一分。最后，比较每个组的总得分，得分最高的组为冠军组。这场比赛引起了班上所有学生的兴趣。他们都积极参与其中。教室里的气氛变得非常轻松愉快。此外，它提高了学生的识字效果，提高了他们的识字质量。
2.生活方式训练
传统的启蒙教学仅限于封闭的环境，但实际上作者们可以在生活中到处看到汉字。作者们可以随时随地看到汉字的存在。因此，不需要在教室里教汉字。作者们也可以将它与现实生活相结合，以了解中国人的生活习性，以便学生可以在现实生活中理解和学习汉字。这种方法对低年级的学生更有吸引力，并且可以激发他们的热情。因为识字可以使他们致力于汉字的研究，使学生识字的数量大大提升。
例如，作者们可以要求学生在放学后的路上注意各种带有汉字的物品，例如广告牌，标牌，饭店、理发店、服装店的标牌等。若是他们面对未知的汉字，应及时将其写下来，到家后，学生可以通过搜索字典或询问父母来了解新字符的发音。作者们还可以帮助学生识别和阅读食品包装袋、卡通字幕和儿童书籍上的汉字。对于不认识的汉子，还可以通过搜索字典或及时询问父母来学习发音。学生家长也应积极参与。例如，对于孩子可以随时触摸的物品（例如沙发，茶几，床，橱柜等），请标记物品的名称，以便孩子可以看到和识别汉字。在不知不觉中丰富了孩子的识字能力，识字效果很好。
3.情境训练
学生常常被鲜艳的色彩和悦耳的声音所吸引，特别是低年级的学生。在启蒙教学中，作者们可以使用现代化的教学设备创造直观，生动的教学环境，即为学生提供视觉效果，包括图片和文字，音频和视频，激发学生的各种感官，并吸引学生，使他们利用各种感官进行识字，从而改变了学生的识字方式，激发了学生识字的兴趣。
例如，在学习汉字“春，夏，秋，冬”时，在鼓励学生学习素养的同时，作者使用现代信息技术向学生展示了树形图，然后告诉学生：同学们，这是一个神奇的树，让作者们一起找到他！然后，作者开始用鼠标单击树形图的分支。
单击后，出现语文符号与汉字。作者单击并带领学生阅读这些汉字的发音。这样，作者使用现代化的教学设备创造了生动的教学环境，激发了学生对识字的学习热情，并使学生理解并记住了这些语文符号。
4.有趣的培训
小学低年级的孩子较为活跃，非常享受有趣的学习内容。因此，教师应采用多种教学方法，激发学生的兴趣，使课堂快乐，以便学生学习词语并享受语文课。例如，通过猜谜拼图组成猜词（三日水晶，三口产品，三木成森等）。让学生对汉字产生深刻的印象。教师还可以引导学生像幼儿园时一样学习词语。低年级的小学生已经对幼儿园有所了解。他们在幼儿园学了很多儿歌。他们也了解幼儿园的节奏。“如果你有腿，你会奔跑，如果你有手，你会拥抱，如果你有衣服，你将有浴袍。等待儿童歌会吸引他们。在学习幼儿园的韵律时，学生还喜欢识别符号和语言。学生还可以鼓励学生玩拼写游戏，单人纸牌等游戏，以鼓励学生对语言学习产生兴趣并提高他们的识字能力。
5.活动训练
首先，要创造一个良好的学习环境。学校是学生学习和成长的重要场所，良好的校园环境是学生学习和身心成长的保证。通常，可以使学生更多地关注学校“广告栏”，“荣誉榜”和“赞美栏”中发布的各种信息，以便学生了解哪个班级或学生在荣誉榜上受到赞誉。这种做法不仅对学生的读写能力而且对学生自身的发展都是有益的，十分鼓舞人心。还可以在校园或教室中创建科学的教学环境，并定期举办各种知识竞赛，以便学生在竞赛中享受知识的乐趣。还可以定期在学校或教室中进行各种知识评估课程，例如智多行，识字天才，识字之星等，并向学生提供精神或物质奖励，以激发他们对识字的渴望和兴趣。。
其次，每节课的教学时间有限，因此教师们周围的所有支持环境都应用于扩展启蒙教学。在识字教学中，可以引入多媒体技术，为无聊的学习内容添加有趣的图像和生动的声音，以帮助教师教授识字，丰富学生的想象力，加深学生的记忆力，并帮助学生进行更多的识字学习和更积极地学习语言。例如，指导学生在街道两旁观看路牌，商店名称和粘贴的广告，指导学生在家中观看电视节目（例如新闻网络和卡通），阅读，收听，询问和记住、读和写。
6.环境培训
语言和学生们的生活紧密相连，学生们的生活中有很多知识点。识字是语文教学的基础，识字教学与现实生活相结合是有趣教学的有效体现。教师应从生活开始，挖掘生活中有趣的汉字，丰富学生的语文思维，增加学生的生词积累。例如，学生玩耍时，教师可以帮助他们使用校园环境（标语，板报，城镇规章）和其他读写能力；在课余时间，学生可以观看电视动画和电影，并将新词语记录进笔记本里，以增加学生的新词语积累；同时，应结合物理素材，使学生阅读物体，以达到利用视觉对事物进行思考的效果；购物时，请使用周围的广告标语和标志来提高文化素养，以便学生可以有文化地欣赏艺术品。
一般来说，识字是语文教学阅读与写作的主要内容。在小学语文素养教学中运用有趣的教学方法非常重要，有效地提高了学生的小学语文素养。有趣的小学语文识字教学主要是由教师通过生动有趣的教学方法来打开学生的视野，调动学习的积极性，并让学生在愉快的情况下学习汉字。希望本文的讨论可以为小学语文教师提供一些指导，灵活运用灵活的启蒙教学方法，以提高学生的学习兴趣，提高小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]方云.低年级小学语文的识字教学[J].教育教学论坛，2013，（33）.
[2]王开玲.基于新课程理念的小学语文低年级识字教学分析[J].新教育时代，2015，（1）.