杨柳
义乌外国语学校新义中学 浙江金华322000
摘要：良好的阅读可以增加知识量，扩大学生的视野，并提高他们的阅读能力。在小学语文教学中，教师制定有针对性的阅读教学策略，以培养学生的阅读兴趣，重点是增加学生 对阅读的理解并建立有效的语文阅读课。小学阶段是教育学生养成良好的阅读习惯和提高其阅读技能的重要阶段。教师应增强小学语文教学的影响力，以提高小学生的阅读能力。本文分析了小学语文阅读教学的现状，解释了提高小学生语文水平的重要性，并对加强小学语文阅读和提高小学语文阅读技能的有效策略进行了深入的讨论和研究。
关键字：小学语文；阅读说明；训练策略
语文教学作为素质教育的关键学科，不仅强调学生对阅读的兴趣的发展，而且还要求学生养成积极学习的习惯。阅读教学是语文教学起步的关键环节，阅读能力的提高是初始语文教学的重要组成部分。扩大多种阅读渠道和促进自我阅读是提高小学语文水平的关键。结合教学实践，作者探讨了提高小学语文教学水平的策略。
1.培养学生对独立阅读的兴趣，学习感受语言的魅力
兴趣是最好的老师。在语文阅读教学中，教师应注意培养学生独立阅读习惯。最重要的是，教师应该花时间并愿意花时间给学生，以便他们可以充分阅读教科书的内容，并帮助学生形成形式。语言和单词的美妙互动唤起了学生的情感共鸣，帮助他们感受到单词的神奇力量，并激发学生对阅读的内在兴趣。
例如，在阅读《秋雨》时，教师可以使用多媒体技术，让他们积极参与阅读教学活动，从而激发学生对阅读的兴趣。生动有趣的图片信息使学生能够快速掌握文章的目的。本文的主要思想是认识到这是一篇非常不错的文章，主要描述秋雨以进一步唤醒学生对生活的热爱。同时，也可以加深他们对文章四个季节的记忆和理解，从而养成良好的观察习惯。此时，教师还可以介绍秋雨的基本特征，然后让学生热爱自然，认识新的阅读单词，并获得最理想的阅读教学效果。例如，在日常教学中，应及时为学生提供适当的指导和支持，以鼓励小学生更多地专注于阅读指导，以提高他们的阅读能力。例如，在小学的语文教学中，老师扮演着积极的引导和支持的角色，鼓励学生积极参与阅读，专注于教育，并在学习中更好地学习学生的学习进度和阅读状况，从而更好地发挥小学生的能力。重视教学阅读，科学组织教学内容，提高学生的阅读兴趣。在这种环境下，学生们积极进入电子阅览室，并使用计算机和多媒体工具阅读中文书籍，这有效地拓宽了视野，并增加了学生的见识。
2.营造良好的阅读氛围
小学语文教师除了激发学生的阅读兴趣外，还应营造良好的阅读氛围，以鼓励所有教学活动的顺利开展。如果阅读气氛不好，很难增加学生在课堂上的参与度，这只会降低学习的效率，不利于他们未来的成长。因此，新课程改革对教师提出了新的要求。实际上，教学应注意环境的安排，使学生能够在有趣的环境中有效学习，在学习的同时获得知识，并享受阅读的乐趣。
例如，由于应试教育的长期影响，一些教师不愿激活教室气氛，也不知道如何激活教室气氛。他们担心自己无法应付。这塑造了教育性教育。在授课过程中，老师们多说话。学生少说话。老师们在教室里唱歌表演。下面的学生安静得像死水一样，被动地接受知识，缺乏师生互动，以及将教与学区分开的沉闷的教室氛围。师生关系不平扥，教学效果可想而知。因此，教师需要改变这种传统的教育观念，在课堂上营造活跃的氛围，并使学生成为学习的主人。老师可以创造有趣，充满挑战和压力的环境，调动学生的参与热情，营造课堂气氛，迫使学生面对认知上的矛盾，想探究问题和自觉思考。
老师可以让学生大胆发言，组织讨论和学习，这可以激发课堂气氛，激发学生的思维能力，并迫使学生的思维面对灵感的火花。例如，美术教学是教师为达到最佳教学效果的方法，技能和创造能力的综合体现。这主要体现在教师对教学过程的理解和教学方法的使用上。在影响语文课堂气氛的因素中，教师的教学艺术是一个重要因素。教师应首先放弃教育思想和方法。他们应积极培养和保持学生的好奇心和探索意愿，鼓励学生独立思考并大胆提问。同时，教师应充分利用自己的态度，语言和技能，营造轻松，和谐，主动的课堂氛围，使学生的思维活跃。
3.加强师生互动
良好的师生关系是促进教学活动顺利发展的必要条件。如果师生关系不融洽，学生将不仅不能与老师一起完成各自的教学任务，而且还会唤起不良的心理情绪。因此，建立良好的师生关系，加强互动交流具有现实意义。小学生在阅读过程中往往会遇到困难，如果不能及时解决困难，他们的学习自信心就会减弱。此时，教师应履行其职责并与之互动。
例如，老师需要与学生平等地交流和互动，这样的对话是让学生感到受尊重的重要方式，可以帮助他们识别学习主题的状态，而不是琐碎的“路人”，它使学生真正成为独立思考的核心学习机构。其次，老师需要尊重学生的个人情感，关注每个学生的情感需求，从对学生最重要的事件开始，了解学生真正的需求，满足学生的愿望，并使学生意识到老师真正想要帮助自己。反馈教师的关心和支持，创造双赢局面，进一步促进师生之间的和谐关系。例如，老师可以根据自己的教学风格来个性化交互式方法，以鼓励学生积极参与老师准备的教室。当学生将注意力转移到课堂上时，老师需要选择内容更深刻的语文知识，以鼓励学生积极思考，确保在互动氛围中不断进步，并实现基于渐进式教学原理的语文逻辑思维的强化教学。当学生完成学习后，教师应注意对学生活动的逐步总结，以帮助学生进行自我评估和同伴评估，从而使学生能够从不同的主题中识别出自己的长处和短处，并使他们充满情感。体验并想与老师和学生进行交流和互动，分享他们的情感经历和看法，进一步强调互动效果。
4，创新阅读教学方法
语文阅读过程中仍然存在许多问题。其中，一种阅读教学方法是一个更为突出的问题，它将直接降低学生学习的效率。为了获得最理想的教学效果，教师还可以更新阅读教学方法。更改以前的“填鸭”训练模式，并在付款时学习使用不同的训练方法。
例如，将指南与课程结合起来，作为对语文教学的扩展和补充。例如，在学习了《巨人的花园》之后，可能会建议学生阅读安徒生的故事，可能会允许学生阅读《三国小说》，依此类推。从学生年龄的特殊性入手，我们推荐与学生的身心发展特征相对应的书籍。由于小学班很多，建议学生阅读教材时，应避免所有班级的规模都适当。因此，阅读材料清单应与班上每个学生的特征紧密结合。例如，三年级和四年级的学生具有相对较高的认知能力，并具有具有探索性意义的阅读书，例如“十万个为什么”，“阅读儿童科幻文学”，并且具有不同的思考技巧的储备和逐步发展。例如，可以应用开放学习模型。这种方法特别适合现代学生，因为它可以突出他们在课堂上的学科地位，还可以促进他们个性化的顺利发展。实现提高使用综合知识的能力的目标是关键。或者，您也可以使用人才示范培训模型。这种方法可以为学生提供演示平台，进一步满足他们的表演欲望，并增强他们的学习自信心。
综上所述，目前小学语文阅读教学仍存在差距，难以提高学生的阅读能力。因此，教师应采取科学措施激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，加强师生互动，最重要的是更新阅读教学方法。只有这样，才能满足学生的学习需求，使他们通过阅读获得更多的技能和知识，从而获得最理想的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
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