何雯
山东理工大学小博士幼儿园 255000
摘要：优质的学前教育是决定一生的教育。将在孩子一生中扮演着非常重要的角色。幼儿正处于活跃和嬉戏的成长阶段，他们充满好奇心和对新事物的渴望，他们还喜欢模仿某些图片。幼儿园的孩子没有理性的思维，因此教师在教育幼儿时应充分利用感性思维。放大教学的使用可以充分调动学生的热情，游戏还可以扩大学生的思维空间，提高幼儿的意识，并改善教师的教学效果。本文探讨了幼儿园数学活动中游戏教学的具体方法和策略，以期为教师更好地开展教学活动提供参考。
关键词：幼儿园数学；活动游戏化；教学策略
幼儿园孩子处于充满活力和活跃的年龄，他们对外界的新事物非常感兴趣。幼儿园教师必须为幼儿提供一个愉快而和谐的环境。使幼儿可以通过玩游戏自愿参加教学活动，从而提高自己，发展了他们的思维能力。同时，幼儿园教师还应注意将数学知识与游戏场景结合起来，使数学知识更生动、更易于幼儿理解。通过进行幼儿教育，教师可以激发幼儿的学习兴趣并提高学生的数学思维能力。
1.升级幼儿数学游戏的形式
众所周知，兴趣是最好的老师。教师需要引入一种形式的幼儿数学游戏，并能够充分发挥幼儿对数学游戏学习的兴趣，以便其理解新的数学并发展其思维能力。但是，在实践教学中，许多教师没有考虑到幼儿的兴趣，没有事先考虑幼儿的愿望和感情就事先准备了数学游戏。因此，如果教师想提高幼儿基于数学游戏的教学质量，则需要解决此问题。课程教师必须针对幼儿自身的需求量身定制，并且课程必须激发幼儿的好奇心，并让他们积极参与数学游戏。
例如：在对大型教学中的几何形状的教学进行分类时，教师将整个教室设计成一个公共区域。四位年轻宾客（立方体、矩形、圆柱体、球形玩偶）请幼儿帮助他们一一交友（概述）四位年轻宾客结交朋友（新教学）以一对一地发送朋友（概述），以便幼儿可以充分参与整个教学。然后，教师可以为幼儿准备几个娃娃头饰，选择四名幼儿和四个几何娃娃一起玩耍，并让幼儿在音乐背景的氛围中结识朋友，以便其掌握几何知识和几何形式，还可以发展幼儿的实践技能。这种有趣的数学游戏可以更轻松地激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的语言技能，并且对于幼儿的未来发展至关重要。
2.实施幼儿园数学教育
（1）选择日常数学教学内容
该学科的教学着重于数学知识的直接教学，课程难度大、内容深，教师对计算和算术的重视过多。一种基于机械记忆和重复性练习的学习方法，破坏了幼儿的学习兴趣，教师忽视了数学的逻辑和辩证法在发展幼儿的数学思维中的价值和实际应用。教师的数学课程选择应与幼儿的生活经验和认知水平联系起来，并应重返幼儿的生活，使生活成为数学课程的来源。尽管面向生命的数学教育给幼儿带来的经验很少，但它却将其分解为若干部分并使抽象成为具体的东西，使数学教学变得更加生动，自然并且更易于幼儿接受。
例如，教师使用统计方法将每日天气预报包括在每周折线图中，以预测未来几天的天气状况；教师制作一张桌子，计算在户外活动中使用的运动器材的类型和数量，这些运动器材可以方便地根据人数进行分配，并将餐具分发给值班的幼儿。当你遇到一对木棍和一碗书信时；你可能会在管理玩具和图画书时意识到不同的分级方法；当你将个人物品放在壁橱中时，你可以感知物品的空间位置……幼儿周围的所有事物都有丰富的数学对应关系、大小、空间位置和布置关系等。
（2）以生命为导向的数学教育过程
日常生活的各个方面都包括鼓励幼儿进行数学思考的示例，这对幼儿的数学学习产生了微妙的影响。各种日常活动的时间安排和顺序使幼儿能够体验持续时间和时间间隔；午餐时，教师应指导幼儿感知水果的大小、重量和数量，并经常将其身高、胳膊和腿以及头发的长度与同龄人进行比较。进行户外活动时，教师应引导幼儿观察不同的屋顶、门和窗户的形状以及墙壁檐口的图案。
教师也可以带幼儿去商场体验“十元”购物，用十元购买三件商品，并使用配对和减法计算所购买商品的数量和价格。幼儿不仅可以获得简单的数学知识，还可以利用他们学到的知识来解决现实生活中的问题。这使幼儿觉得数学不是一件无聊而复杂的事情，而是解决实际问题的有效工具。
3.实地发展措施
（1）营造良好的活动环境
教师应尽可能为幼儿配备宽阔而平坦的操场，并为幼儿的积极解放做准备；减少固定的项目机会，并鉴于幼儿的个体差异，为幼儿提供尽可能灵活多样的娱乐方式，使他们可以选择、设计和开展活动。利用幼儿的实践技能，同时教师可以开发幼儿的合作机会，从而使幼儿尽可能地与自然互动。例如，开一个蔬菜种植园，幼儿可以自由选择他们想要种植的蔬菜、水和杂草等，以培养幼儿的耐心和责任心。教师还可以打开沙池并穿上各种材料，以便幼儿自由选择用于运输或建筑的材料。
（2）提供更多的自治权，精确的控制和轻松的撤回
幼儿天生开朗活跃，需要更多自由。独立的游戏可以释放他们的天性，并获得愉悦的情感体验。教师应该把更多的时间花在幼儿身上。当幼儿开始独立玩耍时，教师应在幼儿旁边观察，不要完全干预，并在必要时给予指导，而不是语言、小组活动和使用示威的自由。户外交替自由地运动时，在这种自由和开放的追求中，幼儿的想象力和创造力得到了充分发挥。
（3）确保足够的学习时间
“ 3-6岁儿童的学习和发展指南”强调了“保证儿童的户外活动”的必要性，“一般来说，儿童的日常户外活动至少需要两个小时。”教师应为幼儿留出尽可能多的活动时间。有一段时间幼儿可以适应。教师在短时间内无法让幼儿很好地融入活动。因此，可以充分保证足够的学习时间。从而使幼儿的活动得到保证，达到活动的真实目的。
4.加强师生之间的互动和沟通，激发幼儿的探索积极性
良好的师生关系在提高教学质量中起着重要作用，幼儿园教师应与幼儿建立和谐的师生关系，并成为好教师和对孩子有帮助的朋友。同时，幼儿园的教师应加强与幼儿的交流，给幼儿表达意见的机会，并建立一个有效的数学教室。例如，幼儿园的教师可以将益智玩具，例如，橡皮泥、邮票和图形卡放在学生拼图区中，以便幼儿可以在快乐的游戏中掌握数学技能。
例如，在讲授谜题，看图片和谈话，在教室里教书时，教师可以使用多媒体技术播放神秘动画，让幼儿集中注意力，然后教师可以指导幼儿密切观察教科书图片的内容和让幼儿用学到的单词（如上，下，左，右）描述图片的内容，然后围绕图片的内容。教师可以问幼儿一些问题，例如：“小朋友们，谁可以告诉老师图片中的小动物在做什么？我们可以帮助小猫吗？还有其他动物吗？哪种小动物在树下？家门前哪只小动物？”等等。通过这种教学方法，幼儿可以与教师紧密互动，幼儿可以迅速分辨出小动物的藏身之处。这样，教师不仅可以感知幼儿思维和观察技能的发展，还可以提高幼儿的技能和语言能力。
简而言之，在当今的教育改革时代，游戏在幼儿教育中的实际效果已为许多教师所认可。在游戏和教育相辅相成的条件下，幼儿可以享受完全的自由，幼儿的性格得到最好的解放，他们的整体素质迅速提高。作为幼儿园的教师，不要忘记轮廓说的话：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身学习的基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，以便其能够满足其各种发展需要，从而在快乐的童年时期获得有益于身心发展的经验。幼儿的教育游戏不是硬道理。这种做法仍在继续，改革必须继续。
参考文献：
[1]张玲.浅谈生活化、游戏化在幼儿园科学活动中的解读[J].才智,2018,24:169.
[2]刘珺.浅谈幼儿数学教育的游戏性和生活性[J].课程教育研究,2016,26:130-131.