张娟
山东省东营市利津县第二实验学校
摘要：随着新的课程改革，传统的小学数学教学模式已不能满足当前的教学要求，在数学教学过程中，教师存在许多严重影响小学数学教学质量的问题。在此基础上，小学数学教师需要更新课堂教学方式，并在小学数学教学过程中使用多媒体技术，以提高数学教学质量。本文详细讨论了多媒体技术在小学数学教学中的应用。
关键词：小学数学，数学多媒体技术，应用
随着中国社会经济的飞速发展，计算机网络信息技术发展迅速，并逐渐应用于教学过程中。在小学数学教学过程中使用多媒体技术已逐渐成为所有学校发展的必然趋势。这可能会提高小学生学习数学的热情，但是在特定的申请过程中仍然存在一些挑战。
1.分析小学数学教学中多媒体技术的应用现状
（1）小学数学老师的整体素质较差
在现阶段，我国一些数学教师年龄较大，无法理解在小学数学中使用多媒体技术的重要性，也没有有关多媒体信息技术的详细信息，从而导致小学数学教师培训水平参差不齐，多媒体信息技术的目标进一步大大降低了小学数学教学的质量。
（2）十进制数学教学中存在沟通问题
在传统的数学教学方式的影响下，教师专注于在教室中解释知识，而忽略了小学生的学习状况。小学生6至12岁，对某些事物充满好奇，因此难以掌握有效的数学学习方法，因此小学生的学习过程始终是被动的学习状态，师生之间缺乏有效的沟通不利于学生学习数学问题，并进一步降低了在数学课堂中学习的效率。
（3）应试教育容易影响小学数学的教学
在这一阶段，受应试教育的影响，教师仅关注小学数学教学过程中数学考试内容的说明，而仍接受课堂上的“鸭式”教学，从而导致学习过程中的被动学习。这种状况降低了小学生学习数学的兴趣，学生们的学习变得十分勉强和不情愿，这使教师难以实现数学教学目标，并严重降低了小学数学教学的质量。
2.多媒体技术在小学数学教学中的应用原则
1.效力原则
在小学数学教学中使用多媒体技术可以增强课堂教学的效果。有必要评估由于多媒体技术的应用，该班级是否达到了预期的目标。避免使用别致的应用程序。多媒体表达形式的多样性和对学生语气的全面激发是获得更好学习成果的重要因素。但是，小学生还很年轻，自我控制能力差，很容易接触多媒体。教师应在最重要的地方尽可能多地使用多媒体，以使学生不会完全沉浸在彩色的多媒体图片中，而忽略了老师在课堂上所说的话。我们必须尽一切努力通过使用多媒体技术来提高其效率。
2.多媒体与传统媒体结合的原则
毫无疑问，多媒体技术具有传统媒体在表达方式，内容丰富性和学生学习兴趣方面无法比拟的优势。但是，还应注意，英寸长，腿短。尽管多媒体技术丰富多彩，但很难拥有传统媒体的情感特质。在小学教学中，数学教师应遵循多媒体与传统媒体相结合的原则，并使用更丰富的工具和方法来促进课堂教学。例如，使用粉笔和黑板，教师自己创建的各种图形，可以弥补多媒体技术的不足，迫使他们相互补充并达到教学目的。鉴于课程设置的不同，应该科学合理地选择媒体的使用方式，同时考虑到如何迫使学生努力工作，以达到不仅激发学生学习兴趣的目的，而且实际上将所有课程准确，完整地呈现给学生的目标。
3.平等重视多媒体软件和硬件的原则
在小学数学中，许多老师非常重视多媒体硬件的贡献，他们认为硬件必须能很好地发挥作用，但是他们对多媒体软件的使用没有正确的理解，甚至许多学校的领导者也这么认为。
结果是多媒体硬件越来越好，投资也在增加，但是训练效果却没有得到很大提高。花了很多钱，但这很有趣。实际上，多媒体只是一种工具，最重要的是如何使用它。在小学数学教学中，必须遵循同等重视多媒体软件和硬件的原则，科学地选择和使用软件。
3.多媒体技术在小学数学教学中的应用分析
（1）利用多媒体技术创造特定的教学情境
众所周知，兴趣是最好的老师。小学生通常都很年轻，他们的好奇心通常源于好奇心。因此，在小学小学生活动之前，教师应充分利用多媒体技术，以达到本班级的教学目标和教学目的。创造特定教学环境的内容可以帮助学生更好地集中精力。例如，当解释“比较结果的大小”部分时，教师可以使用多媒体向学生展示图片。图为“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊一起吃苹果”。喜羊羊和美羊羊吃掉了1/4，懒羊羊吃掉了1/2”，问学生三者中哪一个吃得最多？这样可以吸引学生的注意力，并且学生将更加积极地参与课堂活动，从而提高教学质量。
（2）用多媒体技术讲解重点和难点
小学数学学科有很多概念知识。小学生很难学习这些知识。教师可以使用多媒体技术充实抽象概念，以便学生更好地理解和提高学生的学习质量。例如，在教授解散方法时，教师可以使用多媒体技术演示动画过程，使学生能够参与动态共享过程，从而使学生可以更好地理解该知识并使其更容易记住。
（3）强调学生在课堂上的主导地位
在传统的小学数学教学过程中，教师常常盲目地解释教学内容，而学生则被动地接受知识。教室由老师主导。学生只有在老师问时才回答问题，很少表达意见。但是，在通过应用多媒体技术进行教学的过程中，教师应认识到学生是课堂的关键要素，在师生之间营造和谐的氛围，让学生有更多的时间进行反思和表达，并在过程中提出更多的要求。此外，在设计教学方法时，应考虑不同学生的年龄和个性特征。对于年龄较小的学生，老师可以更多地使用动画和其他形式。
（4）提高小学数学教师的综合素质
提高教师的整体素质是将多媒体技术融入小学数学教学的基础。提高教师的整体素质需要从以下几个方面入手：首先，教师需要改善多媒体信息技术的全面应用。多媒体信息技术在教学中的正确应用，从而提高了数学质量。例如，教师可以将数学知识转换为PPT格式，然后通过多媒体工具将其传递给学生，以提高学生学习数学的热情，并达到在小学教授数学的目标。其次，教师需要学习使用微信和其他交流平台与课外学生进行交流。当学生遇到问题时，他们可以使用信息交换平台来回答问题。这不仅可以提高教师的素质，而且可以帮助学生提高学习数学的热情。最后，教师需要与学生的家长沟通，并及时反馈学生的学习情况，以提高学生的个人素质，并确保多媒体技术在小学数学中的顺利应用。
（5）利用多媒体技术拍照，揭示数学学习规律
由于小学生年纪轻，录取技能有限，因此他们在学习简单明了的数学知识时会遇到学习困难。因此，在小学数学教学过程中，教师需要利用多媒体技术将一些平淡而抽象的数学知识转化为相关的数学照片，从而揭示数学学习的规律，帮助小学生掌握数学知识。例如，当教师在民间教育版出版的小学数学课程中开设“理解图形”课程时，教师可以预先创建多媒体教学软件，在动态教学屏幕上制作多个多边图形，并在屏幕上向学生展示视频分解过程。学生对图形分解过程的更直观了解加深了小学生的记忆，并达到了小学数学教学的目的。
通常，在小学数学的教学过程中使用多媒体技术是教学发展的必然趋势。这不仅可以增强小学数学学习的积极性，养成良好的自主学习习惯，而且可以促进数学教学目标的快速实现，这对数学教学非常重要的意义。因此，在数学教学过程中，教师需要更新教学方法，并迅速将多媒体技术集成到小学数学教学过程中，以促进小学数学教学质量的提高，实现小学数学教学的目标。
参考文献：
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