豆龙
甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校
摘要：兴趣是学生最好的老师，于学生而言十分重要。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“教师有效激励，激发学习兴趣”“实施因材施教，诱发学习欲望”“创设学习情景，构建生态课堂”这三个方面入手，针对如何激发小学生数学学习兴趣进行了初步的分析和探索。
关键字：有效激励；因材施教；学习情景
兴趣是最好的老师，是推动学生寻求知识，探索真理的精神力量。同时，小学生又处于特殊的年龄阶段，其兴趣发展也具有特殊性。正因为如此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，紧抓学生的学习特点和心理特点，帮助学生对于学习数学产生浓厚的学习兴趣。如果学生对于数学产生浓厚的学习兴趣，学生就会爱上学习数学，喜欢做数学练习，并且敢于接受难题的挑战，从而换取优异的学习成绩。与此同时，任课教师也要适当结合生活，引导学生运用自己所学习的知识，解决实际生活之中的难题，既可以引导学生认识到数学学习的重要性和广泛性，又能激发学生的学习兴趣。
一、教师有效激励，激发学习兴趣
小学生的学习动力主要来源于外部，例如教师的关注，与父母的表扬。因此，想要激发学生的学习兴趣，首先就要关注学生，让学生感觉到教师对于学生自我的关注。同时，当学生在学习过程之中出现进步时，教师要进行有效的激励达到鼓励激励的作用。这样，学生就会充满信心投入到学习之中，才能获得真正的提升和发展。
如学习“加减法”为例，首先任课教师出示问题“9-6-2=？”，鼓励学生积极回答问题。学生们纷纷说道：“等于1。”随即，任课教师引导学生说出计算的依据和思维，来加深学生的学习印象。“9减去6等于3，再利用3-2等于1.”此时，任课教师对于积极回答问题的学生给予表扬，来达到激励的作用，使得学生意识到自我学习能力和才能，从而为激发学生的学习兴趣奠定基础。这样，就可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性。
二、实施因材施教，诱发学习欲望
因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力有所不同，作为学生的数学教师应该尊重学生的个体差异，并且采用合适的教学方式来诱发学生的学习欲望，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性和能动性，为提高课堂教学质量奠定基础，也为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。
如学习“比较”为例，首先任课教师将学生划分成两个层次的学生，要求学生在小组之中积极学习。随即，任课教师对于学习能力较差的学生进行基础教学，像基础教学：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是”比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看:（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。）像学习能力较好的学生，任课教师可以鼓励学生给自己出题，巩固学生的基础知识。有的学生写道：旗杆和大树比较哪一个更高呢等。
三、创设学习情景，构建生态课堂
数学存在于生活，又应用于生活。为此，任课教师可以创设学习情景，使得学生身临其境地学习，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，且恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情。
如学习“分类”为例，首先进行情景创设，来激发学生的发言欲望。同学们，你们喜欢逛超市吗？（喜欢）那我们一起去超市看看吧。（出示超市图片）谁来说一说，你经常去超市买什么？去超市什么地方可以找到你要买的？（请个别学生说一说）苹果、牙膏、西瓜、杯子等。随即，任课教师将不同的物品摆列处理，使得学生根据自己的生活和学习经验，将相同的物品摆列在一起，来加深学生的认知。随即，任课教师和学生进行互动，我们已经知道了分类方法有很多，分类结果也不一样了，那么，你可以用你知道的方法，把班上的学生分成两组吗？谁来说一说，你是怎么分的？（指名请多个学生说一说，然后班上学生按照说的分类方法站起来或者坐下）我依照分类的是日用品一类、玩具一类、学习用品一类、蔬菜果蔬一类。如此一来，任课教师通过情景创设教学，可以使得学生对于知识的学习掌握的更加全面和了解，还可以吸引学生的注意力，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
总而言之，兴趣是学生最好的老师。当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入其中，甚至积极学习，乐此不疲，可以大大提高学生的学习动力和激情。为此，任课教师在漫长的教学过程之中要不断学习，不断提升自己，且教师在进行教学设计时要尽量采用故事、童话、情节、实物等多种方式呈现教学内容，不但可以增强教学的趣味性，而且还可以培养学生的学习兴趣，促使学生全身心投入学习，进而获得更佳的教学效果。
参考文献：
[1]张瑛.有效提高小学生数学学习兴趣的策略研究[J].才智,2017(03):22.
[2]席铭俊.有效提高小学生数学学习兴趣的策略研究[J].学周刊,2016(11):67-68.