陈海松
贵州省安顺市贵州省镇宁民族中学
摘要：为了提升数学课堂的教学效率，教师可以借助不同的合作化教育活动吸引学生的注意力，引领学生在数学课堂上高效完成数学知识的理解和掌握。为了达成理想的数学课堂教学效果，教师可以借助课堂上的师生合作、生媒合作和生生合作营造趣味化的课堂体验环节，引领学生在愉快地合作参与中积极实践、认真体验，凭借合作完成数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的逐步完善。
关键词：高中；数学；合作化教育
所谓合作化教育，就是利用不同的合作形式引领学生参与数学知识学习的教学手段。对于高中数学教师而言，合作化教育活动的实施不仅能有效提升课堂的教学效率，还能够切实减少教学资源的投入、以高性价比达成数学知识的有效教育引导。同时，为了达成良好的数学教育效果，教师可以借助课堂上的师生合作激发学生的课堂参与兴趣；教师可以借助课堂上的生媒合作强化学生的学习效果；教师可以借助课堂上的生生合作完善学生的数学探究能力。久而久之，学生不仅能够凭借数学课堂上的合作达成数学知识的掌握，也将在愉快的合作中建立数学课堂参与积极性。
一、数学课堂上的师生合作
教师对学生而言不仅仅是数学知识的传递者，也是课堂合作中的合伙人。对于学生而言，教师的加入将减少其对于数学知识学习存在的畏难情绪、也将有效提升学生的数学知识和问题探究效果。同时，教师可以借助课堂上的师生合作为学生营造良好的学习氛围，步骤明确地帮助学生完成数学问题的探究、建立数学知识学习的主动性。
例如，在学习《集合间的基本关系》这部分知识的时候，教师为了吸引学生的注意力、强化学生的课堂参与，就凭借维恩图的展示请学生欣赏。在维恩图上，学生能够直接看到不同集合之间包含、被包含的基本关系。接着，教师借助“维恩图当中的集合相互都是什么关系？”这个问题与学生进行合作探究，借助探究中的合作参与帮助学生了解集合之间的关系和基本的表示方法。经过维恩图的详细观察和师生合作的积极参与，每一位学生都在教师的引导下了解了A集合与B集合在不同维恩图展示中的基本关系，也凭借直观的师生合作形式完成了不同集合之间基本关系的了解和掌握。
二、数学课堂上的生媒合作
数学课堂上的生媒互动将以具象化的数学知识展示形式吸引学生的注意力——学生可以看到多媒体设备上展示的数学知识，也将凭借多媒体资源中展示的内容将抽象化的数学知识加以具象化认知和掌握。凭借生媒合作的实施，学生将深入理解数学知识。可见，多媒体资源作为不可或缺的教育资源能够有效提升学生的知识认知效率、促使学生高效完成数学知识理解。
例如，在学习《基本立体图形》这部分数学知识的时候，教师借助多媒体资源的应用引领学生参与生媒合作课堂学习。在课堂上，教师借助多媒体资源展示出多种立体图形，请学生结合自己在课堂上学习的知识与多媒体资源进行互动。多媒体设备会借助“选出下列立体图形中的圆柱体”“选出下列立体图形中的圆锥体”“圆台的结构特征”等合作化的问题引领学生参与学习——学生会结合自己在课堂上完成的数学知识回答多媒体资源展示出的问题。如果学生回答正确，多媒体设备会对学生进行称赞；当学生针对问题回答错误，多媒体屏幕上就会结合问题的正确答案和相关知识进行详细阐述。经过数学课堂上的生媒合作，学生不仅能在愉快的课堂体验中完成知识掌握，也将在合作中达成数学知识应用能力的提升。
三、数学课堂上的生生合作
教师可以借助数学课堂上的生生合作对学生进行引导，鼓励学生在与自己的同伴合作中完成数学知识的掌握、问题的解决和数学知识的全面总结。经过课堂上生生合作的积极参与，学生将建立数学课堂的参与兴趣，也将凭借生生合作中的集体互动达成数学知识的理解和学习能力的有效提升。
例如，在学习《随机抽样》这部分数学知识的时候，教师借助生生合作活动的实施请学生参与学习。在课堂上，教师以“高中生身高调查”为合作实践的主题，请学生在小组中共同分析抽样方法的改进措施以及减少抽样调查中极端案例情况等内容。学生在小组中积极合作、认真参与，凭借数学课堂上的小组合作对于实践活动的改良措施献计献策。每一位学生都在小组中畅所欲言，结合自己的数学知识掌握效果完成了随机抽样调查优化的意见提出和讨论。最终，学生将在课堂上完成了数学知识的掌握、在合作中达成了合作探究能力的提升。
综上所述，高中数学教师为了提升数学课堂的教学效果，可以通过合作活动的实施引领学生参与学习。在课堂上，教师可以通过不同的合作形式激发学生的兴趣，促使学生主动凭借合作中的师生互动、生媒互动和生生互动达成数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的逐步完善。在数学课堂的参与和实践中，学生将高效完成数学知识的理解和掌握，也将结合数学课堂上的合作参与达成知识探究能力的强化和数学学科素养的完善。在课堂上，学生不仅能够结合课堂上的合作学习建立数学课堂的参与自信，还将以愉快的合作态度主动完成数学问题的探究和实践活动的践行。最终，学生将在合作活动的引领和伴随中实现成长和进步。
参考文献：
[1]曲锋强.高中数学教学中小组合作学习的应用策略研究[J].考试周刊,2020(83).
[2]何文红.基于翻转课堂模式的高中数学微课教学研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19).