常露鹏
榆林高新中学
摘要：作业是课堂的延伸，新课程改革必然倒逼作业有效性，寻找适合不同学生教育发展的作业至关重要，本文针对不同学生，不同作业类型和作业质量和数量做出研究，形成一套适合学生发展作业有效性方法。
关键词：作业布置；分层；有效性；
对于传统的数学课堂，一般都是这样的模式。上课老师讲，学生听。下课学生疯狂的完成各种作业，老师努力的批改学生完成的作业。可是，事实告诉我们，这种传统的教与学的方法已经行不通了，学生做了很多无用功，教师的批改也显的那么没有实效。学生为了完成老师布置的作业，想各种方法来完成任务，铺天盖地的作业发下来，学生对学习已经产生了厌恶，对学习没有一点的主动性，积极性与兴趣。学生为了完成作业，作业不认真完成，草草了事，马马虎虎，字迹潦草，不认真思考，偷工减料，一遇到稍需思考的题就空下。更有一些同学抄袭作业现象严重，每天晚上在别人睡觉起来偷偷起来抄作业，或者第二天早早的起来抄作业。这样，显而易见效果极其低下。还有一些学习刻苦的学生，也是晚上很晚才睡觉，可是效果也并不明显。那么针对这种情况，老师应该怎么做呢？每个老师都说，我布置的作业不多呀，可是学生要完成好几门功课，几门加起来作业就多了。对于老师而言，批改那么多作业也是心力憔悴，好像批改了那么多作业，效果也不明显，学生错误的地方依然存在，错误依然没有解决。所以，找出一个有效的布置作业方法是很有效的。
首先，经过本组数学备课组的讨论。我们觉得做好预习工作，对提高课堂效率有很大的作用。我们组通过分工提前制作预习案，在上课前一天发一下，让学生自主通过课本自己查阅资料完成预习案。其中，预习案是围绕课本制作的，是本节课中的重点内容，需要上课自主完成的内容，或者需要花时间合作探究的内容，再加一些简单的习题。这样可以有效的提高上课教学效率，能够节约时间，学生提前完成了上课的内容，教师可以有更多的时间讲解典型的习题，以及处理一些创新型的拓展题型。所以，课前预习是提高教学质量的一个很重要的环节，它不仅能让课堂容量变大，更能激发学生学习的主动性，能让数学养成独立思考问题，解决问题的好习惯，也能培养学生创造力，让学生各抒己见，在课堂中把多种方法展示给大家。也能增强学生的自信心，学生在独立完成新知识后，会感觉到成功的喜悦，从而培养学生对数学的兴趣。
其次，我们实行了分层布置作业的方案。
为了减轻学生学习的负担，为了让学生有效的完成作业，为了让学生不做那么多的无用工，为了不让学生因为作业多而对写作业产生恐惧，从而厌倦学习，为了提高学生学习数学的兴趣与主动性。我们实行了分层布置作业的方法。我们根据学生的成绩以及学生平时的表现，以及对学生的了解。把学生分为ABC三层，其中A层学生是学困生，数学基础很差，而且学习很不主动，概念不清，A层学生占本班人数的百分之十左右。针对A层学生，教师一定要特殊对待，督促他们背概念，法则。教师经常单独考他们概念，并且结合概念让他们完成例题，慢慢的完成习题，以及教辅资料中的最基础的题。对于A层学生而言，教师一定要投入很多的心思，关注他们。因为他们往往学习不够主动，稍微一放松他们他们就会偷工减料，不完成作业，分层作业也能避免学生之间互抄作业。教师对于A层学生要经常鼓励他们，通过语言鼓励或者奖品鼓励，适当的表扬他们。当他们有一点点的进步一定要随时鼓励，给他们学习的信心，让他们明白自己还是很有潜力的。对于B层学生，我们又可以分为B1或者B2，B1与B2也是有点差距的，所以我们可以适当的给他们分一下层，这类同学主要完成教辅资料中的一些基础以及典型题，教师一定要提前做题，以及画出一些典型的题，这样学生不仅可以减负，又可以有效的完成作业，提高作业效率。C层学生也就是我们的尖子生，这些同学除了完成B层同学的作业，还要额外完成一些附加题，有难度的题，能提高学生创造力的题目。当然，ABC层是可以滚动的，每次月考后学生就可以根据实际情况分层完成作业。通过，对学生的调查以及对成绩的分析，分层布置作业是一种很有效的完成作业的方法。
最后，学生之间的帮扶也作为一项提高学生完成作业有效性的方法。学生在完成作业时必然会遇到困难。比如说学困生就会遇到题目无从下手，这时，如果有一个小老师就好了，小老师可以帮学困生讲解习题的同时，不仅巩固了一遍知识点，又锻炼了自己的语言表达能力，也增强了学生之间的合作能力以及增进了友谊。所以，为了提高学生完成作业的有效性。我们进行了生生帮扶计划，就是把学困生和尖子生之间进行捆绑，根据性格,座位，性别以及其他一些因素，让每位尖子生帮助一位学困生，学困生在遇到困难时向尖子生寻求帮助。并且，制定奖励政策，如果学困生进步了，可以进行奖励。通过调查以及观察，发现帮扶计划是很有效果的，学生在课余时间很积极，增强了学习的氛围，也拉进了学生间的距离。
通过一个学期的实践，我们发现分层布置作业是很有效的。形成一套适合学生的分层作业设计模式，对提高提高课堂教学效率，提高学生作业质量，增强学生学习的主动性和积极性有很大的作用。我们一定要根据学生的个性化发展进行因材施教，让学生在学习中有所收获，从学习中感受到成功的快乐，并且提高学生的学习成绩。在布置作业时，我们一定要真正做到一切为了学生，一定要促使学生养成良好的学习习惯，挖掘每个学生的潜能。
[1]高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].苗荣青.教学与管理.2014(10)
[2]利用分层课堂作业促进初中数学教学减负增效的实践探究[J].杨秀生.课程教育研究.2019（35）