曾上游
湖北省恩施州宣恩县椒园镇龙井小学
摘要：小学数学是培养学生的思维和创造力的重要课程。随着新课程改革的不断深入，新的教学理念和教学方法逐渐渗透到小学数学教学中。然而，由于应试教育理念的影响，许多教师仍然表现出“灌输”教学的痕迹，这导致对小学生学习兴趣的关注不足，难以充分挖掘数学潜能以及小学阶段的学校数学教学中仍然存在低能现象。只有把课堂归还学生，提高他们的学习主观能动性，才能真正提高小学数学的课堂教学效果，才能真正实现小学数学高效课堂的成功建设。
关键词：小学数学；数学高效课堂；策略探究
小学阶段是巩固学生数学基础的关键阶段。小学数学面临着课时少，任务繁重的巨大压力。只有优化小学数学课堂教学的效率，才能成功完成教学任务，并在将来达到理想的教学状态，为深入学习数学打下良好基础。
在素质教育日益受到人们的重视的情况下，社会对儿童的综合能力提出了越来越高的要求，逻辑思维能力的重要性越来越受到人们的认可。从小就培养孩子的逻辑思维能力对孩子来说很重要。身心健康和未来发展起着至关重要的作用，小学数学是培养学生逻辑思维能力的最基本，最关键的学科。因此，高效的数学教学对于儿童的成长更为重要。
小学数学教师应把建设高效课堂的目标摆在首位，在新的课程改革理念的指导下，积极创新和完善现行的教学策略，使学生在浓厚的兴趣驱动下更有效地学习数学。从而促进学生综合数学能力的全面发展。
一、使用自学卡片指导学生进行预学习和复习
课前预学习，课后复习是学生学习数学的必不可少的环节，也是培养学生自主学习能力的重要途径。为了鼓励学生养成上课前准备和课后复习的良好习惯，在教学中，小学数学老师可以使用自学卡的形式指导学生进行课前和课后复习。这样，数学学习可以联系在一起，不仅可以让学生及时地回顾旧知识，还可以让学生提前预览新知识，可以从旧知识中扩展新知识，增强学生的自主学习意识。
例如，当学习“圆的周长”的内容时，我使用自学卡来指导学生为上课做准备。我使用表格的形式展示了自学习卡的内容，允许学生从生活中选择不同的圆形物体进行测量，并将其圆周和直径值记录在表格中。然后，要求学生根据所获得的数据分析圆的直径和周长之间的关系。这样，我通过动手实践设计独立的学习内容，极大地提高了学生的学习热情。同时，通过完成自学卡片上的内容，学生掌握了一定的自学方法，为发展良好的自学习惯和提高自学能力奠定了基础。
二、培养学生的学习积极性，增强他们的自信心
虽然小学数学是数学的基本内容，但对于思维能力有限的小学生，小学数学仍然是逻辑思维能力要求较高的学科。正是由于小学数学的这一特性，许多小学学生才对数学产生了理解。对学习的恐惧或逃避心理，所以小学数学老师应该采取一些方法来培养学生的主动性，增强他们对学习的自信心。教师可以使用课堂游戏来激发学生的兴趣，并指导他们积极参与学习。
例如，在教授“小熊购物”课程时，我首先采用了安排学生玩游戏的方法，以引导他们了解身长，身高和体重。首先，在上课之初，我首先告诉他们，这个学期应该通过玩游戏来进行。学生很快就振作精神并集中注意力。我首先根据学生的身高将他们分成不同的组，然后问这些学生有关该组中最高成员的问题，然后一些学生赶紧回答。这种教学方法既简单又有吸引力。它可以激发学生的兴趣，同时使他们能够完成学习任务，使学生能够积极参与学习，让他们发现学习的乐趣，减轻恐惧甚至完全摆脱困境。
三、通过数学活动扩展数学思维
为了很好地学习数学，良好的思维能力必不可少。培养学生的思维能力可以帮助学生理解抽象的数学概念和公式，并在提高学生的数学成绩方面起决定性作用。新的课程改革强调了学生在各种课堂活动中获得知识和发展思维的必要性。各种各样的数学活动可以弥补学生缺乏抽象思维的不足，使学生在动手实践过程中获得大量的感性材料，并逐渐觉察到他们的抽象思维能力的提高。丰富的数学活动，不仅使数学课堂活跃起来，可以充分调动学生的参与热情，而且也无形中降低了数学学习的难度。在学生积极寻求活动中问题的解决方案的同时，他们的思维也得到了同时发展。在帮助学生学习数学方面发挥重要作用。
例如，在学习“比的认识”的内容时，我开展了各种数学活动来扩大学生的数学思维能力。在课堂上，我用学生最感兴趣的“地球上的外星人入侵的故事”介绍了比的概念：“早上，小明首先来到教室。他在黑板上发现了几幅神秘的棕榈图案，有几个脚印，奇怪的是这些手印和脚印比您的手印大10倍以上，同学，您知道谁留下了这些神秘的手印和脚印吗？您可以根据这些手印和脚印进行绘画吗？身高告诉你吗？”这个故事的内容非常生动有趣，使学生不知不觉地被故事的上下文所吸引，在此基础上，我在适当的时候提出了数学问题，学生迫不及待地开始思考它。
四、利用现代技术提高教学效率
即使在小学，数学也是一个相对抽象的学科。例如，在学习识别图形的过程中，没有显示任何物理对象，并且学生很难想象图形。如今，科学技术水平越来越高。多媒体教学设备越来越多，小学教师也可以使用多媒体教学设备进行教学。
例如，在教授“理解图形”课程时，我首先了解了学生对图形的理解水平，并询问他们什么是长方形，什么是三角形等。学生们都感到困惑。之后，我使用多媒体设备向学生显示图形。学生们迅速将图形的形状与名称相匹配。在安排了学生记住图形之后，图形的顺序被打乱了，学生们问了一些问题。大多数学生能够在短时间内正确回答，这表明多媒体教学在提高教学效率方面可以发挥更重要的作用。
五、专注于小组合作学习的发展
合作学习是新课程改革下大力提倡的有效学习形式。合作学习的形式打破了传统的“单打”个人学习模式，对调动学生的学习热情非常有帮助。不仅如此，学生在合作学习过程中积极表达自己的观点，相互交流和分享，可以激发学生更多的灵感，有效地提高他们的思考能力和解决问题的能力。因此，小学数学教师在教学中应重视小组合作学习的发展，结合具体的教学内容，为学生创造合作学习机会，使学生在合作学习中大胆表达意见，相互学习，因此为了促进学生的各种数学能力的发展。
例如，在学习“小数部分”的这一部分时，我积极组织学生进行小组合作学习。在课堂上，我将学生分为几组，让各组合作探讨各种小数除法的计算方法。通过积极的讨论和交流，学生提出了自己的计算方法，最后总结了各种小数除法的计算方法。之后，我要求每个小组做一个方法陈述，促进学生之间的知识交流，达到分享方法的良好效果，并促进学生解决问题的能力的发展。
总结：提高小学数学课堂的效率是教育者和整个社会关注的焦点。针对这种情况，小学数学老师可以使用课前准备和课后指导，增强学生的主动性，并使用现代化的设备创建高效的小学数学教室。同时，在新课程改革的大背景下，小学数学教师要把建设高效课堂作为终身目标，不断改进和创新教学方法，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，使学生得到充分的学习。投入数学学习的心，极大地提高了课堂学习的效率，真正实现了小学高效数学课堂建设的成功。
参考文献：
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[2]赵艳辉.基于新课程改革背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015.
[3]秦亚静.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].现代农村科技，2017（07）