马丽娜
辽宁省葫芦岛市绥中县叶家中心小学 辽宁省葫芦岛市 125202
摘要：小学生应具备的关键素质是解决问题的能力、适应社会的能力以及与他人沟通的能力。在小学数学课程中，学生应该能够使用数学知识来分析和解决问题，并学会使用数学语言来证明自己的能力。小学生是国家的未来，小学数学基础素养的发展对他们的长远发展非常有利。根据我多年的教学经验，本文对如何提高小学生的数学素养提出了一些合理的建议。
关键词：小学数学；数学创新教学；教学策略
数学一直是一门非常重要的小学教育课程，在培养学生的逻辑思维、创新和研究技能方面发挥着重要作用。但是，数学课程是非常抽象的课程。在小学数学教学过程中，仅采用传统的教学方法，对改善小学数学教学无益。因此，有必要探索新的教学方法，通过生动的教学语言向学生讲授抽象的数学知识，增强学生对数学的理解，激发小学生对数学课程的兴趣，提高小学生的素质。
1.进行游戏训练以激发学生的学习兴趣
数学游戏是指将数学知识用作载体的游戏。通过将数学知识与游戏形式紧密结合，有助于从小培养学生的数学思维能力，并使学生对数学非常感兴趣。在我国，随着现代教育水平的不断提高，小学数学教学过程中应着重培养学生的学习能力，使学生通过游戏来加深对知识的了解，这不仅可以提高学生的学习能力和学习主动性，还可以增强学生的创新能力。因此，应该补充并不断促进数学游戏和小学数学培训。小学数学老师可以在课堂教学中使用数学游戏来了解以人为本的教育理念，从而充分改善传统的课堂教学。通过在小学数学教学中应用数学游戏，传统的素质教育理念可以转变为快乐学习的教育理念，使学生和教师在轻松愉快的环境中学习和教学。数学游戏也很有趣，因为通用游戏可以促进和简化全班教学。使用数学游戏时，必须根据小学生的实际年龄特征，以提高数学游戏的质量。尤其是，数学游戏的使用可以增加课堂教学的活动，特别是在现代社会中，小学生从小就开始接触电子游戏，这使得传统的课堂教学方式对小学生而言非常困难，并且无法有效提高学生的学习成绩。因此，在小学数学教学中，可以使用数学游戏来提高学生参与课堂的热情，并提高数学对学生的吸引力。其次，数学游戏还可以增强学生的协作与交流能力，增强师生之间的交流与互动，为学生创造轻松愉快的学习环境，并进一步提高教师的培训水平。在协作过程中，每个学生不仅可以发挥自己的全部优势，而且可以增强学生的素质和能力的发展，使学生从小就形成良好的协作概念。
2.更新教学理念并在教学中使用信息技术
俗话说，基础并没有动摇。作为数学教学的基础，教学概念应具有创新性。只有不断前进，基础才能更加可靠。因此，小学数学教师需要注意更新教学观念，与时俱进，不断提高素质，以促进小学数学教学改革。例如，学校应组织更多的教师讲习班，在此教师可以表达自己的观点和理解并交流创新思想，以更新教师的教学观念。同时，学校管理员还应邀请更多的教育专家到校园接受教师培训。让教师在高级教育专家的指导下继续进行反思和创新，以使教师教育的观念不落伍。近年来，科学技术飞速发展，信息技术不断进入人们的生活和工作。因此，小学数学老师可以使用信息技术来进行教学工作。信息技术作为一种新的教育手段，可以进一步激发课堂气氛，提高课堂效率。
因此，小学数学教师应重视这种以信息技术为基础的现代教学方法的应用，从而让学生转变对数学的看法，从而促进小学数学教学的改革。例如，教师可以通过计算机在每个学生的学习板上共享日常数学问题，并通过高科技学习载体激发学生对学习的兴趣。同时，教师还可以使用多媒体和幻灯片在多媒体中显示有关生活中数学的多个视频，以帮助学生更好地参与教学。此外，教师还可以使用信息技术设备（例如，电子书包）来帮助学生更好地学习数学并了解电子书包的动力学原理。
3.使用情境教学法增强学生的替代感
小学生年轻、活泼、活跃，而且天生具有好奇心。小学生的领导层需要意识到他们的心理特征。情境教学法的实施应提供一定的保证基础，即使用某种学科通过建立良好的课堂纪律，学生可以在更好的环境中学习一种情境教学方法，从而使学生从小就可以灌输纪律感，并了解正在做的事情和未做的事情。所谓情境教学法基础的掌握，主要是由于小学生处于成长期，思维和智商还未完全成熟。在这一阶段，学生以形象思维为主，次要思维是抽象思维。因此，在一种情境教学法中，数学老师应该学习使用视觉语言并以一种简单易懂的方式描述场景，以免小学生的抽象思维和特定的数学知识不会带来很好的结果。这使小学生能够理解老师定义的生活场景，并了解生活场景和数学知识之间的关系。为了在小学数学教学中运用情境教学，我们需要学习要点，并对它们的含义有深刻的理解。重点是小学生对学习的兴趣。因此，为了激发小学生的学习兴趣，必须将其视为实施情境教学法的主要内容。只有激发学生的学习热情和兴趣，小学生才能深入数学的海洋，并更多地参与数学类学习。
4.注意数学语言的标准化和敏锐度
教育主要是讲给学生讲解难题，语言是老师向学生传授知识的重要途径。因此，科学规范的语言在教学过程中起着非常重要的作用，教师应在小学数学教学中重视语言教学的标准化，这主要可以通过以下三个接口来完成：一是在开发易于掌握的数学课程中理解教学语言，向学生讲解数学的概念和定义；其次，在数学教学中，要注意清晰的单词和大的声音，使学生可以清晰地听到老师的讲话；第三，数学老师还应注意准确的发音，以提高数学课堂的语言质量。数学课程与其他课程不同。它们的大部分内容是抽象的概念、定义和公式。通过学习和理解这些概念和公式，小学生将不可避免地感到模糊和无聊。因此，数学教师应着眼于语言教学的光辉，并善于用一些修辞学的方法来解释抽象和模糊的数学概念，减少数学学习的难度，从而同时提高学生对数学的理解，来激发学生的学习兴趣。此外，数学老师还可以在教学过程中使用夸张的表情和丰富的肢体语言吸引学生的注意力，这不仅可以激发课堂气氛，还可以提高学生学习数学的热情和主动性，从而确保数学训练效果的提高。
一般而言，在小学数学教学中采用创新的教学模式，可以进一步总结数学游戏与小学数学教学之间的关系。案例研究有助于提高小学数学教学的影响力。通过使用数学游戏，学生还可以重新认识他们的数学知识，提高学生对主动学习的兴趣，并防止学生对学习数学感到无聊，从而有效地提高了教师的培训水平和数学课程的质量。
参考文献：
[1]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳:沈阳大学,2018.
[2]沈清秀.小学数学教学改革趋势的几点思考[C]//北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集.