罗利
成都市双流棠湖中学 四川省成都市 610200
摘要：调查显示，当前的高中生发现解决数学问题的方法既繁琐又困难，数学语言无聊且对学习数学无趣。对于大多数学生而言，学习高中数学是一项非常艰巨的任务，所以数学学习的现状不尽人意，高中数学教学的有效性面临困难。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性；教学方法
有关人员对一些高中和大学生进行了问卷调查“数学学习感觉”，结果表明，无论是文科还是理科学生，高中生都远离数学课。产生此结果的主要原因是学生不了解数学，也不想积极学习数学。这主要是由于这样的事实，尽管教师被教导了专业技能，但是他们却无法根据自己的能力来教学生，这大大降低了高中数学教学的有效性。笔者在文章中将对如何提高高中数学教学的有效性进行了简单分析。
一、研究依据
（1）高中数学教育的现状。当谈到高中数学时，在高中数学教室高中生与老师之间缺乏互动交流。相反，教师尝试解释与大学录取有关的高频问题的类型。课后剩余的时间更少，可以巩固和复习知识点，这足以迫使学生进行回收利用。逐渐地，高中数学变得不再那么有趣，更令人沮丧，并且变成了一次又一次的机械重复，这不仅影响了课堂教学的有效性，而且不利于数学教育。
（2）高等数学教育的问题。随着新课程改革的进行，高中数学教育中的许多问题都亟待解决，尤其是缺乏高中数学的教学培训。预习不仅可以让学生预见课堂上的重要和难点，而且可以更准确地听取听众的意见。其次，当前的数学教学仍然存在无效的评论和无效的教学过程。课堂上的问题是无效的，课堂讨论是无效的，课堂实践是无效的，教学评估是模糊的，还有许多其他问题。
二、研究的意义
（1）符合新的课程改革趋势。在新的课程改革中，课堂有效性是为了满足学生终身发展的需求，并在有限的教学时间内提高数学教学的有效性。这要求教师在教学中发挥自己的全部作用，利用现有的教学资源，掌握灵活的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以感知知识的转移。
（2）实现学生的长期需求。作为一名老师，教育学生成为适合社会发展的人才不仅是我们的责任，也是我们的使命。为此，我们需要发挥教育的全部力量。数学教学在教育中起着关键作用，数学教学主要基于课堂教学。因此，提高课堂教学的有效性不仅关系到学生学习的效果，而且关系到他们的长远发展。
三、概念发展
（1）有效培训
有效教学是指教师依靠客观的教学规律来尽可能有效地实现学生的三维目标。这主要体现在学生的学习效率，良好的教师管理，管理技能的提高和综合评估标准上。有效的培训与无效的培训有关。这要求教师具有有效的教学理念，使用多种教学方法，引导学生使用多种学习方法，并实现三维目标。
（2）课堂教学的有效性
有效的课堂教学意味着教师运用客观的教学规律，以最少的投入获得最佳的课堂效果，即达到既定的教学目标并满足学生自身的发展需求。在整个教学过程中，学生处于主导地位，所有教学活动都必须根据学生自身的发展来制定，而教师在制定和实施整个课程中处于主导地位。
四、影响高中数学教学效果的因素
（一）教师因素
1.上课前的准备。课前准备是教学活动必不可少的部分，是顺利开展教学活动的前提。课前准备不仅必须准备教科书，还必须准备学生和环境。上课前的准备不仅是阅读课程计划，而且是在整个教学过程中对课程价值的准确理解。如果老师上课前没有做好适当的准备，他们将无法应对教室中的所有灾难。
2.课堂教学。课堂教学是整个教学过程的关键部分。有效的师生互动是提高学生的数学学习机会的关键因素。但是，在许多情况下，教师通常很难理解使课堂教学正规化的适当质疑程度。大大降低了学生的学习兴趣。
3.反思训练。对于具有多年教学经验的教师，他们将逐步形成自己的一套教学风格。
但是，由于社会的进步与发展以及多媒体教学的影响，如果教师不考虑教学而只专注于自己，那么可能会停止前进甚至退步。
（二）学生因素
1.上课前复习。上课前的适当准备可以提高课堂教学的有效性。许多老师意识到学前准备对于数学学习的重要性，并会特别注意学生，以便他们做好充分的准备。但是，问题在于，学生在上课之前就进行了复习，但是他们不知道如何复习。他们认为审查是一项特定的任务，并且该审查是要进行审查的。复习过程只是对教科书的重新阅读，没有达到预期的效果。
2.课堂参与。与学生一起上的课是真实的课。作为学习的关键要素，学生不仅要盲目接受老师的灌输，还应该学会积极思考，只有这样，他们才能发现学习的乐趣并增加对课堂的兴趣。
3.课后总结。高中数学学习的质量不是由完成的问题数量来衡量的。基于有限的错误，通过及时反思和总结，可以在事半功倍的情况下实现乘数效应。下一阶段的学习必须基于上一阶段的总结和反思，只有这样才能引入错误的真正影响。
（3）环境因素
教育是在大环境中进行的一项活动。课堂教学的有效性不仅受学校环境的影响，还受到家庭和社会环境的影响。良好的校园环境可以为学生提供学习的良好氛围，而受过良好教育的家庭环境可以减少学生的注意力，并使他们更加专注于学习。教育是社会生活的一部分，不可避免地受到社会环境的影响，良好的社会环境为学校教育改革提供了动力。
五、提高高中数学教学效果的具体策略
（一）减少课堂教学的内容。在应试教育和入学考试的影响下，“填鸭”的教学方法仍是现阶段大多数高中数学课堂教师使用的主要方法。每个教室都有太多的教学内容，在大多数情况下，学生的学习内容和教师计划的教学任务超出了课程标准的要求，减少高中数学课程的内容，减轻学生的学习负担，并让学生在相对轻松和愉快的环境高中习。在课堂教学过程中，教师可以适当地拓宽学生的知识面并拓宽他们的视野，但他们需要很好地掌握它，扩展和补充知识点必须与学生的知识相协调，接待能力最大限度地发挥了课堂教学的作用。
（二）强调学生的主导地位。在课堂教学过程中，教师应留出一些时间让学生独立思考。最好的方法是实现学生的课堂主体地位。在学习了特定的知识点之后，老师可以让学生理解1到2分钟，然后提供一些与知识点相对应的简单练习，以便学生可以自己完成课程，帮助学生巩固刚刚学到的知识，并进一步加强对知识点的掌握。在教学过程中，教师应鼓励学生积极发言，通过鼓励学生进行课堂教学，并使学生成为课堂的重要组成部分。同时，教师应加强与学生的互动，并及时了解学生对课堂知识的了解。
（三）优化课堂评估方法。毫无疑问，学生的学习成绩是评估高等教育数学课效果的重要标准，但它并不是唯一的评估标准。教师应放弃“教学成果是课堂教学的唯一评估。“标准”的思想观念加强了课堂高中生的综合素质教育。在课堂上教书时，教师应努力了解每个学生的爱好，学习情况和心理状态，以便根据他们的提高能力教给学生，以此达到高效课堂教学效果。
（四）丰富学生的学习内容。丰富课堂教学的内容并不意味着增加学生的学习压力。它主要旨在扩大学生的知识水平，并提高学生的学习兴趣。简单无聊的教学方法无法提高学生的热情。通过选择教学方法，学生可以对新的教学方法感到耳目一新。例如，教师可以安排特殊的运动课，但运动课的老师是学生，而老师必须与学生合作。教师可以将班级学生分为几个研究小组，并为每个研究班级分配数学练习，要求学生使用多种方法尽可能多地回答，并给学生足够的时间进行研究和讨论，然后允许运动班级中的每个小组选择一个同学。这将解释该小组中的练习。一旦学生完成了解释，老师将提供补充和扩展。在这样轻松愉快的氛围中，课程得以扩展，并且课堂上的数学教学效果得到了提高。
简而言之，教育是我国的百年计划。在课堂上教高中数学是学生教育事业的重要组成部分，并且在学生学习和成长中起着不可或缺的作用。有了新的课程标准，高中数学课堂教学取得了令人瞩目的成绩。只有不断提高高中数学课程的效率，我们才能培养出更多有用的人才。
参考文献：
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