刘安娜
吉林省长春市清蒲中学 130000
摘要：高中生的学习任务已经非常紧张，物理的学习被很多学生视为“副科”，由此学生在物理知识的学习中投入比例就不断的减少，长此以往学生的物理知识水平以及物理成绩就会直线下滑。所以，高中物理教师应当把握机会，让学生重视物理的学习，由此才能够保持学生在物理学习中能够不断进步。到这里就不得不谈到学生的问题意识培养，如果学生拥有这样的意识一定能够在物理的学习中不断深入探究，不断发掘关键知识点。由此学生才能够熟练的掌握这一部分知识的应用。所以，高中物理教师必须想方设法的开发新的教学方式，以至于培养学生的问题意识。
关键词：问题意识；高中物理；课堂提问；课外知识；求知欲望
学生只有在物理知识的学习中不断的挖掘新的解题方式以及研究新的解题角度才能够更加快速的解决物理问题，才能够更加高效的完成课堂学习任务，从而把握短暂的物理课堂时间，获得更多的物理知识丰富。所以，高中物理教师应当在课堂教学的过程中培养学生的问题意识，这样学生才能够真正的改变自身的物理学习观念，从而找到适合自己的学习方式，更加高效的完成听课任务。本文笔者就将根据多年的教学经验提出看法，希望它能够对于一线的物理教师有所启发。也希望所有的高中生能够以此获得更加丰富的物理知识体验。
开展课堂提问
开展课堂提问教学能够充分的锻炼学生的问题意识，它让学生保持在一个相对紧张的学习状态，从而深刻的感受物理知识所带来的乐趣。它也能够给教师与学生之间搭建起沟通的桥梁，如此，师生之间才能够很好的进行物理知识交流。问题意识能够让学生意识到自身在物理学习中所存在的问题和需要改进的地方。所以，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的方式来培养学生的问题意识。只有这样，学生才能够认识到自身的问题，从而不断改进，不断完善。这才是提升学生物理水平的最好方式。
例如，在进行“质点 参考系和坐标系”的教学过程当中，教师就可以让学生完成课前预习任务，这样学生就能够带着问题进行预习，并且充分的了解质点的概念及条件、参考系和坐标系的概念等等。之后，教师就可以在课堂中进行提问，如结合预习的问题来回答什么样的物体可以被看做质点？是不是很小的物体才可以被看做是质点，很大的物体可以看做质点吗？这样学就能够带着问题意识来进行学习。
所以高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的方式培养学生的问题意识，只有这样学生才能够看到物理知识的丰富性，从而在课堂学习中能够收获更多。
拓展课外知识
扩展课外知识能够让学生认识到更加广阔广泛的物理知识，当然也能够让学生找到质疑的点从而挖掘物理知识，不断深入研究物理知识的客观规律性。拓展课外知识也是培养学生问题意识的关键所在，它是能够拓宽学生视野，为学生带来更多丰富性选择的。所以高中物理教师应当在课堂中拓展课外知识，来培养学生的问题意识。这样学生才能够看到更加广泛的物理知识，认识到更多自然存在的规律，从而更加深入的研究和学习。也只有这样，学生在物理学习当中才能够形成自己的方式，不断的深入探究。
例如，在进行牛顿运动定律的教学过程当中，教师就可以让学生先进行预习，从而了解本节课程的教学目标是通过伽利略的理想实验和推到过程知道理想实验是科学研究的重要方法。接下来，教师就可以在课堂中引入亚里士多德和伽利略各持有的力与运动之间的关系观点。这样学生就能够通过课外的知识对于力与运动的关系产生更加深刻的认识。所以高中物理教师应当应用这样的方式来培养学生的问题意识，这样学生才能够带力是否是维持物体运动的因素来进行课堂学习。只有这样，学生才能够在课堂中不断深入探究。
激发求知欲望
激发学生的求知欲望是让学生在课堂学习中保持物理知识的好奇心，如此学生就能够以这样的态度在物理学习中不断的产生思考，从而解决问题。这是学生能够在课堂学习中不断前进，有所进步的关键因素之一。所以，高中物理教师应当在课堂教学中激发学生的求知欲望来培养学生的问题意识。只有这样，学生才能够以这样的眼光来面对物理学习。这对于学生的课堂学习效率是有很大的提升的。也只有这样，学生才能够认识到物理是一门非常用性，广泛性的科学语言，学生才能够不断重视起来，进而获得更大的进步和收获。
例如，在进行“功”的概念教学过程当中，教师就可以让学生先初步浏览课本，以至于知道本节课程主要学习的内容是功的概念和利用功的定义解决有关问题。接下来，教师就可以在课堂中被学生展示能量发生变化的瞬间，如力产生的瞬间。这样学生就能够由此想要深入探究其中发生了怎样的变化。所以高中物理教师应当在课堂教学中应用这样的方式来培养学生的问题意识。只有这样，学生才能够深入了解功的概念，从而真正的掌握用工的概念解决实际的问题。这样的教学才是能够帮助学生不断进步，不断成长的良好教学方式。
总而言之，高中物理教师应当在课堂教学中开展课堂提问来培养学生的问题意识，以此学生就能够具备质疑的精神，从而在物理学习中不断深入、不断成长。教师应当拓展课外知识来培养学生的问题意识，这样学生才能够在更加广阔的物理知识学习中看到更多的乐趣。教师可以应用先进的教学方式来激发学生的求知欲望，这样学生才能够在短时间的课堂学习中保持探究的精神深入学习。只有这样想的物理知识水平才能够不断的进步和成长。
参考文献：
[1]邱光盼.积极寻求突破推进高效课堂——高中物理高效课堂探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]尹建功.浅析如何打造高中物理高效课堂[J].中学课程辅导(教师教育),2018.