李东升
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县教师进修学校 黑龙江省齐齐哈尔市 162100
摘要：信息技术与初中物理课堂的有效融合是新课程改革环境下物理教育改革的重要内容之一，对于完善学生的信息素养、发展学生的实践探究能力起到着重要的促进作用。在初中物理教学过程中，教师要正确认识到信息技术所具备着的巨大教育价值，将其合理地应用到教学活动中来，让学生养成良好的物理信息获取习惯，提高学生的知识学习效率。
关键词：初中物理；信息技术；教学对策
信息技术在初中物理课堂上的使用不是简单地将教学内容转化为信息的形式，而是为学生提供另一种学习的途径，让学生可以利用信息技术手段去更加便捷地学习物理知识，从而提高学生的物理学习成果。在初中物理教学过程中，教师要站在学生的角度上，了解信息技术的适合应用情景，让信息技术的使用来进一步满足学生对物理知识学习的需求，从而提升课堂教学的质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、运用信息技术提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣会在很大程度上影响到教学的质量，尤其初中阶段的学生正处在青春期的年龄阶段上，性格活泼好动，容易出现注意力不集中的问题，因此，在初中物理教学中，教师更要注重使用信息技术来吸引学生的学习兴趣，让学生产生浓厚的学习兴趣，乐于探索和发现，从而提高课堂教学的质量。教师要充分的发挥出信息技术在创设情景上的优势，让学生与课堂发生互动，从而促进学生兴趣的生成。
比如，在教授“熔化和凝固”这一节内容时，学生很难正确理解熔化和凝固的特征和过程，也因此会产生畏难的情绪，于是笔者使用了信息技术的手段，首先利用虚拟实验工具来进行熔化和凝固的实验，将两个让学生在虚拟实验的帮助下去了解水是怎么凝固成冰，冰又是怎样化成水的，这样，将抽象的知识与直观生动的现象联系在了一起，可以大大地降低学生知识获取的难度，从而提升学生的学习兴趣。因此，在初中物理教学过程中，教师要善于使用信息技术来增强教学的具体性、形象性和生动性，调动起学生的学习兴趣，增加学生在课堂教学活动当中的参与程度。
二、使用信息技术促进学生自主探究
物理作为一门科学课程，十分注重学生的自主探究，但是初中学生的自主探究能力还不强，对一些必要物理探究技巧的应用还存在着较大的缺失，因此，在初中物理教学过程中，教师可以使用信息技术来帮助学生展开自主探究，让学生可以在信息技术的支持下更加高效地整理相关信息，了解物理知识形成的过程，从而发展学生的物理自主探究能力，体现出物理教育的内涵。
比如，在教授“测量物质的密度”这一节内容时，笔者首先将学生分成了几个小组，让学生展开实验探究活动，对生活中常见的各种物品进行测量，记录下它们的体积和重量，之后再让学生使用计算机工具去进行计算，计算出各种物体的准确密度数据，并且将这些数据整理在电子表格当中，绘制出相关的图像，在图像和表格的分析当中得到物质密度的相关结论。这样，通过信息技术的合理使用，学生的自主探究效率会大大提升，对探究结果的理解也会更加深刻，从而促进学生自主探究能力的有效提升。因此，在初中物理教学中，教师要鼓励学生使用信息技术作为辅助工具来促进自身的学习，从而加强学生的科学探究素养。
三、开发信息技术资源扩充课堂容量
课堂上的时间是有限的，而在信息化的时代背景下，信息更迭的速度是很快的，与传统的教学相比，现代化的教学要求我们要为学生传递更多的知识文化，从而让学生可以积累丰富的学习和知识经验，形成良好的信息素养，因此，在课堂时间有限的前提下，初中物理教师要积极开发各种形式的信息技术资源，从而扩充课堂教学的容量，让学生在较短的时间内获取到更多的信息，从而有效发展学生的信息素养水平。
比如，在教授“密度和社会生活”这一节内容时，如果仅仅依靠知识讲解，学生不仅会失去对教学内容的兴趣，而且也不容易记住相关知识，但是如果让学生一项一项的去详细了解，则是很难办到的，因此，在实际的教学中，笔者使用了多媒体技术展开教学，将需要学生了解到的知识用直观的视频资料呈现出来，让学生了解物质密度是怎么影响到我们的生活的，并且掌握利用密度来鉴别物质的有效方法，掌握更多的科学文化知识。总之，在初中物理教学过程中，教师要充分的利用信息技术的便捷之处，让学生可以更加快速地获取到知识，在信息技术的帮助下掌握更多的物理信息，并且获得使用信息技术获取知识的有效方法。
本文针对初中物理和信息技术的有效结合展开了一番叙述。在新课程改革的环境下，初中物理教师的教学观念也要与时俱进，不仅要用信息技术来提升学生的学习兴趣，而且也要让学生在信息技术的帮助下更加高效地去进行物理知识的自主探究，提升学生的物理学习能力，并且，教师还要大力开发信息文化教育资源，让物理课堂更具有魅力。如此，通过信息技术手段的合理使用，可以更好地促进物理教育的发展。
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