吉勒尔的
四川省会理县六华镇六华小学 615104
摘要：在设计小学数学教学时，应注意，小学生应学习和研究数学知识点，加强小学生对数学知识点的理解，并进一步发展基本数学素养。在这方面，教师应集中精力在课堂上创新传统的教学观念和教学方法。
关键词：小组合作；小学数学；策略
新课程积极倡导“自主，协作和研究”的学习方法，充分体现了新课程以人为本的理念，并且是新课程最明显的特征之一，不同于传统的教学理念。然而，实际上，一些教师缺乏对合作学习的理性理解，导致正式运作效率低下。
一、小组合作学习在小学数学中的应用不足
（一）学习程序不足和结果差
在将小组学习应用于小学数学时，可以有效地提高学生的学习成绩。但是，教师还需要在适当的情况下进行调整，并且不能在课堂上随意进行小组学习。例如，在“单数和双数”教学过程中，学生能够理解单数和双数的含义。但是，老师允许学生分组讨论。这种方法会浪费学生的学习时间。
（二）参与度低，注意力不足
优秀的学生有很多参与的机会，并且会作为小组代表。学习困难的学生会成为听众，并且常常没有机会独立思考。教师只重视每个小组的想法，对小组所有成员的监督不足。
（三）组织和管理不善
学生在协作学习中的自主性不强，自我控制和主动学习意识薄弱，学科意识不发达，学习自主性的发展难以监督。小组成员流动性不强，不分享，小组之间关系不和谐，学生之间发生冲突，组成员分组不正确，组频繁变化，组中缺乏团结，这些都是合作学习可能存在的问题。因此，需要老师做好管理工作。
（四）注意表格，而不是实际执行
在课堂上应用小组学习时，一些数学老师只关注表格，认为已经完成了任务，但是在此过程中并没有给学生带来真正的好处。也有一些老师直接将其他人的学习方法运用到自己的学习中，而没有真正从学生的角度考虑设计。这很容易导致学生兴趣低下，无法充分发挥角色作用。小组只是从表面上形成的，小组成员仍然独自工作，并且没有意识到协作学习的重要作用。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）通过现代化的多媒体教学平台鼓励学生学习活动的顺利开展
小学教师是小学生生活中的重要人物，在学习和成长的整个过程中发挥着至关重要的作用。教师对学生的影响甚至比父母更大。然而，在实际的学习和发展过程中，发现由于小学生年龄相对较小，其受生活和学习经历的影响更大。在日常学习活动的正式发展中，很难吸收和理解所有数学的抽象知识。
因此，面对这些挑战，现代小学数学教师可以通过正式的小组学习活动充分利用网络多媒体教学平台的优势，以提供具有“高质量，可视化和有趣”的抽象数学知识，逐步减少学生的学习困难，最大限度地提高学生的学习兴趣，并实施素质教育的理念。
例如，教学活动“看照片并寻找关系”中，鼓励学生养成良好的学习习惯，并提高学生在整个学习过程中转变逻辑思维的能力。数学老师需要专注于学生学习个性化之间的差异，并科学分配相关小组成员的任务。同时，学生可以自由讨论，独立思考，在讨论过程中分析和整合模型，与小组成员一起学习，并根据提供的模型和信息找出哪些小组成员，改变联系以形成有效的解决问题的逻辑思维，这样，不仅降低了学习数学课程的总体难度，而且提高了学生对自主学习的理解，真正实现了“双赢”。
（二）合理的设计问题
小组学习的发展很大程度上是基于课堂上老师提出的某些问题，学习的影响与问题的难度和兴趣直接相关。因此，教师应根据课程安排合理的问题计划。一方面，需要确保问题与课程高度一致。另一方面，必须合理地控制问题的难度。另外，需要注意问题的趣味性。激发学生的讨论热情，通过协作和交流学习知识，并实现学习目标。
（三）鼓励学习和竞争，并在小组之间进行比赛
考虑到小学生身心发展的特点，小学生具有竞争心态。通过促进小组学习，教师可以结合小学生的心理特点进行小组竞赛，并指导小学生积极地参与协作学习。这样，学生可以集中精力进行深入研究，并思考老师提出的问题。
例如，当学习平行四边形时，老师指示学生根据小组竞赛得出计算平行四边形的公式。例如，使用指导视频剪切和平移平行线以将平行四边形转换为矩形。小学生可以通过观看视频，链接到现有的知识和经验来获得计算公式。在小组比赛中，有效地激发了学生的斗志，通过动态指导和使用小组竞赛，小学生可以深入地探索和理解数学知识，并促进数学知识的有效内部化。
（四）评估机制的科学应用
在评估学生的数学学习过程时，不仅应注意学生对知识和技能的理解和掌握，还应注意其情感态度和价值观的形成和发展。通过小组合作，可以有意识地增强“学习小组”的团队合作精神。教师在合作过程中始终关注学生的表现。在检查期间，教师了解学生合作的广度和合作学习的影响，提供及时的反馈，并及时评估学生的表现。
例如，当某些小组活动进行得非常顺利时，教师应及时表扬，而当小组活动出现问题时，教师则应立即给予指导。教学生与他人沟通，树立团结合作的精神。在评估小学生的合作学习情况时，教师旨在发展小学生的学习能力，坚持小组成功的原则，形成“小组成员合作和小组成员竞争”。
结论：
总而言之，协作小组学习是当前教育阶段一种非常广泛使用的教学方法。其非常适合新时代的培训要求和时代的特殊性。这是促进师生之间，学生与学生之间良好互动的基础。这有助于提高学生的综合技能和素养，为将来学生的深入学习打下了坚实的基础。因此，小学数学老师需要正确理解小组学习模式，充分利用小组学习方法来激发课堂气氛，激发学生的学习热情，鼓励学生积极思考和探索。
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